中國(guó)的無(wú)數(shù)家長(zhǎng)正以愛孩子的名義破壞子女的健康成長(zhǎng)，而他們對(duì)此卻渾然不覺或無(wú)能為力。實(shí)際上，在應(yīng)試教育的大環(huán)境暫不能改變的情況下，家長(zhǎng)們依然有選擇的余地。
“你的家庭到底是給孩子提供避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場(chǎng)，是讓孩子多睡一個(gè)小時(shí)還是讓他多上一門課，家長(zhǎng)們都是可以選擇的?！敝逃龑W(xué)者楊東平說(shuō)。
近日，在21世紀(jì)教育研究院舉行的一次教育沙龍中，楊東平批評(píng)了家庭教育當(dāng)中普遍存在的反教育現(xiàn)象，認(rèn)為整個(gè)家庭教育被應(yīng)試教育綁架，家長(zhǎng)成為應(yīng)試教育的幫兇。這種中國(guó)幾千年歷史上前所未有的情況已經(jīng)出現(xiàn)，家庭教育被擠壓到幾乎蕩然無(wú)存的地步。
中國(guó)孩子在受教育過(guò)程中逐漸被學(xué)校和家庭毀掉
楊東平認(rèn)為，家庭教育具有獨(dú)特的重要功能，不可替代。他說(shuō)，孩子個(gè)性的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展主要是家庭的功能，只有父母才能“一對(duì)一地、深入地、無(wú)微不至地觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展”。學(xué)校提供的是面向所有學(xué)生的基本教育，一個(gè)教師面對(duì)四五十個(gè)孩子，不可能像家長(zhǎng)那樣細(xì)心地觀察孩子每天的變化?！八?，西方的學(xué)校為家庭教育留出了足夠的時(shí)間”。
與此形成鮮明對(duì)比的是，中國(guó)的孩子甚至沒(méi)有太多時(shí)間睡覺。中國(guó)青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)中小學(xué)生的平均睡眠時(shí)間為7小時(shí)37分，比國(guó)家規(guī)定的時(shí)間少了1小時(shí)23分。他們比美國(guó)、意大利、瑞士的同齡人每天要少睡四五十分鐘，在高中階段，這個(gè)差距擴(kuò)大到了一個(gè)小時(shí)以上。
楊東平說(shuō)，中國(guó)的許多家長(zhǎng)在分?jǐn)?shù)和考試面前，可以不顧孩子的身體健康，放棄了做人的基本教育。只有當(dāng)孩子失去身體和心理的健康后，家長(zhǎng)才會(huì)痛苦萬(wàn)分地反省：在孩子的健康和分?jǐn)?shù)之間，他們最需要的其實(shí)是前者。
“中國(guó)的孩子是非常聰明可愛的，可惜有很多孩子在接受教育的過(guò)程當(dāng)中，逐漸被毀掉了。一半是被學(xué)校毀掉的，一半是被家長(zhǎng)毀掉的?！睏顤|平說(shuō)，主要的原因是家長(zhǎng)操之過(guò)急、過(guò)于恐慌、拔苗助長(zhǎng)等等?！凹议L(zhǎng)們望子成龍心切，對(duì)子女提出各種各樣不切實(shí)際的高標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)到了令人恐怖的程度”。
楊東平舉例說(shuō)，曾有媒體報(bào)道，南京有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的女生，考了44種證書。在北京，一些小升初學(xué)生的推薦材料厚達(dá)100多頁(yè)，各種獲獎(jiǎng)證書、證明琳瑯滿目。“這是好的教育嗎？這能夠幫助孩子成才嗎？”楊東平說(shuō)，很多情況恰恰相反，“在好的教育中，人格養(yǎng)成、身體健康恐怕是第一位的”。
他認(rèn)為，在教育的問(wèn)題上我們應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)。他列舉了一位在日本的華人家長(zhǎng)的博客，其中日本幼兒園對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)格的人格養(yǎng)成的教育，讓楊東平印象深刻。譬如，日本幼兒園通過(guò)每天的穿衣、換衣等，讓孩子練習(xí)獨(dú)立生活的能力，養(yǎng)成有條不紊做事的習(xí)慣。幼兒園里的孩子，冬天無(wú)論多么冷，都穿短褲上學(xué)。那位華人的女兒所在的幼兒園，“似乎完全不重視知識(shí)教育，孩子們沒(méi)有課本，只有每月一冊(cè)的繪本。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，沒(méi)有數(shù)學(xué)、繪畫、音樂(lè)這些項(xiàng)目，更別說(shuō)英語(yǔ)、奧數(shù)了。也不學(xué)輪滑，也不教游泳”?！皢?wèn)教什么？答案讓你永遠(yuǎn)也想不到：‘教孩子們學(xué)會(huì)笑瞇瞇！’還教什么？‘教會(huì)說(shuō)謝謝’”。
