剛上學(xué)時,石頭只能安靜地坐5分鐘,也不知道老師留的作業(yè)。開始時,我每天都要到別的同學(xué)那里去問作業(yè),后來跟老師溝通后,老師就把作業(yè)寫在黑板上,讓石頭抄寫,并讓同桌幫他檢查。那時我每天中午都到學(xué)校去問他上午的表現(xiàn),下午打電話問表現(xiàn)如何。針對他不能安靜聽課的問題,我就在家訓(xùn)練他描紅、畫畫、涂顏色,靜坐的時間由短變長。經(jīng)過我的請求,學(xué)校允許我在教室外面看,但看到他的各種“表演”我也只能干著急。于是我在課外給他報(bào)繪畫班,說服繪畫班的老師允許我進(jìn)班輔導(dǎo)。在我的輔助下,石頭能多坐一會兒,學(xué)會聽老師講課,適應(yīng)課堂環(huán)境。通過每周兩個小時課外班的訓(xùn)練,石頭真的進(jìn)步了。學(xué)校老師對石頭的表現(xiàn)給予經(jīng)常的鼓勵。當(dāng)時還有許多問題,如上課不能完整地回答問題,重復(fù)老師的指令,不知道等老師念完再念等,我們都要及時針對每一個問題進(jìn)行演練。