楓楓媽媽說楓楓是一個沒主見的孩子，具體表現(xiàn)是帶她上街買衣服，問她喜歡什么樣的，她說“隨便”。媽媽拿起一件紅色的帶帽衫問她好不好，她點點頭；如果媽媽再拿起一件藍色的水手服問她，她仍舊是說好；其實不管媽媽拿起多少件、問起多少次，楓楓都會說好。吃飯也是一樣，“寶貝兒，晚上想吃什么？”“隨便。”不僅是面對這些涉及吃、穿等日常生活的問題，即使是現(xiàn)在已經(jīng)快上小學了，要在暑期報什么樣的特長班、選擇是學跆拳道還是舞蹈，也一概是“無所謂，聽媽媽的。”
“小時候她這樣，我覺得這孩子聽話、懂事，讓人省心。但是越來越大，我就覺得她是不是沒心眼?。恳蔡珱]主見了，這樣下去，學習肯定好不了。太讓人操心了?！睏鳁鲖寢尫浅呐畠旱摹皼]主見”在學校會受欺負，表現(xiàn)在學習上會是一種不認真、不積極的態(tài)度。
很多家長在孩子小的時候都會認為“聽話就是好孩子”，但是隨著孩子逐漸長大，家長漸漸認識到這種沒有主見的小朋友，所有的事情都需要家長包辦代替，獨立思考的能力很差，不僅表現(xiàn)在性格特征上，也會影響學習和生活，在群體競爭中處于劣勢。
于是開始擔心，但是往往不得要領(lǐng)，雖然是“怒其不爭”，卻也無濟于事。
其實孩子的這種性格特征，是在很小的時候就養(yǎng)成的，很大程度上造就孩子這種性格的真正原因就是家長自己。一方面，家長很強勢、很主觀，很多事情都替孩子決定了。久而久之，孩子便行成習慣，缺少獨立思考與自主選擇的意識和愿望了。另一方面，家長總認為自己是給孩子空間了，比如楓楓媽媽的問話：“晚上你想吃什么？”
這對于小朋友來說，其實是一種漫無邊際的開放性問題，可以想象的空間太大，反而等于沒的選。我們可以換一種問法，“寶寶是想喝粥還是吃面條？”
“面條。”如果寶寶選擇了，媽媽可以用抽絲剝繭地方式再問：“是打鹵面還是炸醬面？”
孩子有可能暫時不能明白二者的區(qū)別，媽媽在這個基礎(chǔ)上進行提示，“打鹵面是放木耳、黃花和肉肉的。炸醬面有豆芽、黃瓜、蘿卜絲當菜碼，用黃醬和肉炒在一起的。”
