挑戰(zhàn)一：同時應(yīng)對多項任務(wù)的現(xiàn)狀
首先也是最重要的一點就是，我們(包括學(xué)校、家長、教育工作者)要求男生在學(xué)校完成的多項任務(wù)比以往任何時候都要多。研究表明，在學(xué)業(yè)上我們對于男生的要求比女生更嚴(yán)格。三十年前，六年級的學(xué)生由一個老師來負(fù)責(zé)大部分教學(xué)，而現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常有三到四個(有時會更多)指導(dǎo)老師，每個老師對學(xué)生又有不同的期望和要求。這些處在青少年時期的男生，發(fā)現(xiàn)自己要同時應(yīng)對七門功課、課外活動、體育運動以及其他社交活動。并且，這些任務(wù)將一直貫穿他們的整個青春期。這些男生苦惱于不知道如何設(shè)置事情的優(yōu)先順序，原因之一是每個教練和老師都會告訴他們：“一定要盡全力去做?！崩?，打棒球的男生，不只是要練習(xí)棒球，包括擊球練習(xí)、集體訓(xùn)練、撞擊訓(xùn)練、適應(yīng)性訓(xùn)練；在學(xué)業(yè)上，他們還要完成作業(yè)以及各種長期和短期的學(xué)習(xí)項目、課外閱讀、補(bǔ)充作業(yè)和其他研究。一想到這些，就足以讓一個有條理性的成年人疲憊不堪了。
近幾年，科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)男性和女性的大腦存在著線性差異，女性更容易應(yīng)對基于語言的多項任務(wù)，例如，她們可以邊聽邊寫，但是男性更擅長應(yīng)對基于空間的多項任務(wù)，例如體育項目和電子游戲，而這類任務(wù)又很少能在課堂上發(fā)揮作用。
還有一些其他證據(jù)表明，男生似乎是通過肌肉運動來學(xué)習(xí)的，他們通過具體執(zhí)行一項實際的任務(wù)來接受知識和信息，而不是通過看和聽來汲取知識。例如，他們能在學(xué)校的化學(xué)實驗課上做得很好，但是卻記不住像化學(xué)方程式這樣的化學(xué)基礎(chǔ)知識。
最近，科學(xué)家針對青少年大腦的研究發(fā)現(xiàn)，不論男女，青少年的前額葉皮層(也就是控制人的行為、有條理的思考以及風(fēng)險評估的那部分，被稱為人體CEO)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有像大腦的邏輯推理部分那樣得到充分開發(fā)。換句話說，青少年在智力和藝術(shù)成就方面有驚人的能力，但是他們大腦中管理思想的部分還沒有發(fā)育成熟。盡管這種現(xiàn)象在正常的年齡范圍內(nèi)分布很廣，但是平均而言，男孩子青春期的結(jié)束時間要比女孩子晚三年。這對于男生來來說無疑是雪上加霜，雖然他們和女生用同樣的方法去做作業(yè)中的智力習(xí)題，但是他們的大腦還是沒有發(fā)育到能管理和處理所有這一切的程度，或者說，大腦至少沒有起到很大的幫助作用。
這就意味著，男孩子的身體還在發(fā)育當(dāng)中時，就被要求應(yīng)對生活中的方方面面，而他們又不具備清晰的思路，或者缺乏“條理性和時間管理”的方法。盡管他們希望能找到自己的方式，但是大多數(shù)男孩子缺乏有效的方法，進(jìn)而他們開始感到自己無能為力、受控于人，很沮喪和氣餒。此外，作為家長，由于對自己的兒子不能成功而感到失望，這樣，也給孩子們帶來更多的壓力。
我們可以說教育領(lǐng)域需要徹底變革，但是我的工作已經(jīng)能夠幫助那些男孩子們徹底改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做事沒有條理的習(xí)慣。正因為男生在多項任務(wù)方面一直面臨困難，所以我認(rèn)識到需要開發(fā)一套系統(tǒng)，來幫助他們在一段時間內(nèi)只專注于完成一項任務(wù)。這一點對于幫助男孩子們發(fā)現(xiàn)并尋找個人成功之路起著至關(guān)重要的作用。
