從小到大，在別人的眼里，我們的兒子都是一個(gè)好孩子、好學(xué)生，我們從來(lái)不疏于和學(xué)校的聯(lián)系，從小學(xué)、初中到高中，從班主任到各任課老師，我們經(jīng)常保持與他們溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。采用的方法有：(1)積極參加家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)后爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多和老師單獨(dú)接觸。(2)抓住每次去學(xué)校的機(jī)會(huì)找老師了解情況，如下雨給孩子送雨傘，天變冷給孩子送衣服等。(3)經(jīng)常主動(dòng)打電話找各任課老師聊天。通過(guò)以上途徑，我們就能比較清楚地知道孩子在校的表現(xiàn)，也能針對(duì)性地采取一些措施。
孩子不足6歲就上小學(xué)，而他所在的班是集中識(shí)字試點(diǎn)班，該班要求學(xué)生年齡必須滿7歲，后來(lái)成為校長(zhǎng)的陳老師是當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師兼班主任。第一次面試，她就喜歡上了我們的孩子，她夸孩子聰明、可愛(ài)，雖然年齡不符合招生條件，但還是接受了他。隨后的3年在該校就讀的時(shí)間里，孩子的母親經(jīng)常去學(xué)校與老師溝通，老師們對(duì)孩子都很關(guān)照。小學(xué)四、五年級(jí)和初中，孩子就讀的學(xué)校是農(nóng)業(yè)大學(xué)的附屬中學(xué)(含小學(xué)部)，也是他母親任教的學(xué)校，他母親更有機(jī)會(huì)找各科老師交流了。四、五年級(jí)時(shí)的班主任劉老師是個(gè)責(zé)任心非常強(qiáng)的老師，由于新到一個(gè)地方，我們怕孩子不適應(yīng)，孩子的母親多次找劉老師交流，把孩子的各方面情況跟她介紹了。劉老師知道情況后，對(duì)孩子非常關(guān)心，除學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求外，生活上也常噓寒問(wèn)暖。在老師和父母的關(guān)心下，孩子很快就適應(yīng)了新的學(xué)校環(huán)境，還當(dāng)上了中隊(duì)干部。
孩子上初中時(shí)，他母親與教孩子英語(yǔ)的周老師一個(gè)辦公室，她經(jīng)常主動(dòng)與周老師交談，詢問(wèn)孩子的情況。周老師書(shū)教得好，而且非常關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的兒子，在初中的三年英語(yǔ)競(jìng)賽中，孩子多次獲獎(jiǎng)。初中班主任陳老師是學(xué)校政教主任，教孩子數(shù)學(xué)。孩子母親也是班主任，每次向陳老師匯報(bào)工作后都要了解兒子的各方面情況，當(dāng)了解到孩子做數(shù)學(xué)題常因粗心犯錯(cuò)誤時(shí)，我們就及時(shí)做孩子的工作，教孩子一些集中精神、克服馬虎的方法。
此外，上初中時(shí)孩子的母親就開(kāi)始給他零用錢，每個(gè)月2元，高中增加為5元，逢年過(guò)節(jié)另外給點(diǎn)，這些錢他從來(lái)不會(huì)去買零食，除了有一次給他母親買一塊生日蛋糕，其他全部用來(lái)買書(shū)。兒子最喜歡逛書(shū)店，在書(shū)店里你只要去生物學(xué)或者文史書(shū)柜前準(zhǔn)能夠找到他。他用自己的零用錢買了二三十本長(zhǎng)篇小說(shuō)，大多數(shù)都是有關(guān)歷史的和武打小說(shuō)，而他的同齡人中有一部分此時(shí)可能正在游戲機(jī)前廢寢忘食。上大學(xué)后，他母親在他書(shū)桌抽屜的一個(gè)信封里發(fā)現(xiàn)有15元錢，那是他結(jié)余的零用錢。
為了使孩子成為一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，我們還經(jīng)常向其他學(xué)科老師了解情況，初中時(shí)孩子的母親從體育老師那兒得知孩子的體育成績(jī)不如別人，特別是“引體向上”過(guò)不了關(guān)，就給他購(gòu)買了一對(duì)三公斤重的小啞鈴。孩子每天學(xué)習(xí)之余練習(xí)啞鈴和俯臥撐。平時(shí)我還給兒子作“引體向上”動(dòng)作示范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子臂力的增強(qiáng)了，胸肌發(fā)達(dá)了，肩也寬了。更重要的是，他從此養(yǎng)成了良好的鍛煉習(xí)慣。孩子的小姑夫羨慕地說(shuō)：“你們的兒子從豆芽形到一個(gè)肩寬背厚的大男子漢，硬是他堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果。”
反思： 在中小學(xué)教師女性化的趨勢(shì)下，孩子的母親在家、校聯(lián)系上更有其性別優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)校教師承受了較大的應(yīng)試壓力，加上社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的一些變化，家、校聯(lián)系現(xiàn)在也發(fā)生了角色的轉(zhuǎn)變，即由改革開(kāi)放前的教師家訪轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L(zhǎng)校訪。一個(gè)教師要面對(duì)百名以上的學(xué)生，而父母兩個(gè)人才面對(duì)一個(gè)孩子，父母親對(duì)自己孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師對(duì)學(xué)生的了解。因此，做父母的不應(yīng)該將孩子推給學(xué)校，而應(yīng)該主動(dòng)反映情況，爭(zhēng)取教師幫助。我非常感謝孩子的母親不厭其煩地與孩子的班主任及任課教師溝通，爭(zhēng)取他們的幫助。
