這里說(shuō)的馬虎，指的是孩子在學(xué)習(xí)方面的粗心、馬虎。
不管孩子事實(shí)上多么馬虎，我們都不要貼馬虎的標(biāo)簽，但是行動(dòng)上，要切實(shí)具體地找到他馬虎的原因，采取具體措施，幫他改正。馬虎有多種原因，解決的辦法也有多種。
視覺(jué)障礙。有些孩子讀書(shū)跳字，看書(shū)跳行，相似的字或字母混淆不清，這可能就是視覺(jué)障礙。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子到有關(guān)醫(yī)院或能力培訓(xùn)部門(mén)去進(jìn)行視覺(jué)測(cè)試，如果確實(shí)有視覺(jué)障礙，解決的辦法有兩個(gè)：進(jìn)行視覺(jué)訓(xùn)練、盡可能多用另一種感覺(jué)器官學(xué)習(xí)(比如用錄音機(jī)讓他多聽(tīng))。
思維滑動(dòng)。有些孩子每到某一類(lèi)型的題目，某一個(gè)字或者某個(gè)步驟，就容易出錯(cuò)，反復(fù)糾正也改不了。當(dāng)這個(gè)問(wèn)題單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他不出錯(cuò)，這是習(xí)慣性的思維滑動(dòng)。解決的辦法是首先找到孩子的“馬虎點(diǎn)”，讓孩子記住，每臨近這個(gè)點(diǎn)時(shí)，就提高警惕，一旦到了這個(gè)地方，閉一下眼睛，數(shù)幾個(gè)數(shù)，然后再睜開(kāi)眼睛往下做。也就是說(shuō)，故意設(shè)置一個(gè)障礙，阻攔一下，避免思路滑過(guò)去。這和公路上設(shè)立“事故多發(fā)地段”警示牌的道理差不多。
心急。有些孩子總是匆匆忙忙，慌慌張張，好像有人在催他們，于是做題就很容易出錯(cuò)。這多半是一些急脾氣的孩子易犯的錯(cuò)。解決方法：讓孩子在做題之前和中間做幾次深呼吸，數(shù)若干個(gè)數(shù)，或者心里默念若干遍“靜下心來(lái)”，一般會(huì)有效果，堅(jiān)持下去，可改掉心急的毛病。
情緒不穩(wěn)。這種孩子整體精神狀態(tài)不好，可能遇到了什么事情，心緒不寧，注意力不能集中，因而馬虎。一般說(shuō)來(lái)，這類(lèi)馬虎是階段性的，影響他情緒的問(wèn)題一旦解決，他的馬虎就會(huì)大幅度減少。遇到這種情況，家長(zhǎng)要設(shè)法幫孩子解決遇到的問(wèn)題，如果一時(shí)無(wú)法解決，那只好勸孩子盡可能穩(wěn)住自己的情緒，控制注意力。剩下的就是等待，沒(méi)有其他更好的辦法。如果批評(píng)，會(huì)適得其反。
害怕。有的孩子平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，一到考試就失常。一種可能是：孩子只善于領(lǐng)會(huì)局部的知識(shí)，不善于理解綜合的知識(shí)。另一種可能是：孩子的短期記憶能力強(qiáng)而長(zhǎng)期記憶能力弱。還有一種可能性是：孩子的平時(shí)成績(jī)不真實(shí)。我們應(yīng)該多給孩子以具體的幫助，而不是給予壓力或制造緊張氣氛。
缺乏責(zé)任感。凡是他不感興趣的事情，他一概錯(cuò)誤百出而滿(mǎn)不在乎。他感興趣的，卻很認(rèn)真、細(xì)致。他的問(wèn)題是缺乏責(zé)任感。遇到這種問(wèn)題，需要整體的治療，改變他整個(gè)的生存狀態(tài)，甚至需要從頭培養(yǎng)他的責(zé)任感。
關(guān)于孩子的馬虎，家長(zhǎng)光“務(wù)虛”是不行的，還可以給孩子建立“錯(cuò)題檔案”，把出錯(cuò)多的問(wèn)題集中起來(lái)，一一研究，找出辦法，徹底解決問(wèn)題。
