在當(dāng)前分數(shù)決定一切的教育體制下，我們的家長該持怎樣的觀念，才能不受舊體制的牽制，真正肩負起素質(zhì)教育的職責(zé)，培養(yǎng)起后勁十足的一代新人？
黃全愈：很多中國孩子，小時候聰明過人、光彩照人，可長大后風(fēng)光不再，甚至患上生理、心理方面的疾病；許多在美國的中國留學(xué)生的孩子(包括礦礦)，年紀越低時，領(lǐng)先美國孩子的差距越大，年紀越高差距越小，到了高中與美國優(yōu)秀的孩子相比，已經(jīng)看不到或幾乎看不到差距。這種現(xiàn)象一直在我的觀察和思考中。
都說“授人以魚”比“授人以漁”容易，那是因為給成筐的魚當(dāng)然比一條條地釣魚要快。灌輸知識類的教學(xué)可以在培養(yǎng)能力類的教學(xué)舉步維艱、收效甚微時立竿見影地“灌”了許多知識，取得了很好的“成績”。這就是灌輸類教育至今還有市場的原因。
但是，為什么接受灌輸知識類教育的學(xué)生，會越往后發(fā)現(xiàn)問題越少、后勁不足呢？原因并不復(fù)雜，那是因為他們所學(xué)的知識沒有在學(xué)以致用的過程中內(nèi)化為自身的能力。
要培養(yǎng)后勁十足的一代新人，就得明白，學(xué)東西又多又快的聰明孩子并不一定就是智慧孩子。而要培養(yǎng)智慧的孩子，可參看賈尼絲?薩博的教育新觀念：能夠提出問題；極具好奇心；有狂熱的、可笑的主意；不僅玩得愉快，考試成績也好；能深入細致地探討；表達有力的觀點；能概括抽象的東西；更愿與成人交往；能演繹推理；喜歡尋找課題；長于創(chuàng)造新的設(shè)計；學(xué)以致用；善于發(fā)明；勇于猜想；熱衷于鉆復(fù)雜的牛角尖；極其善于觀察；善于反思、反省……
雖然，在中國如此培養(yǎng)智慧的孩子多多少少會影響孩子的應(yīng)試和眼前的利益，但從長遠的眼光來看，對孩子未來的發(fā)展是有好處的。孩子光有應(yīng)試的能力是遠遠不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展的。孩子有了智慧及“撒網(wǎng)捕魚”的能力，還愁沒有“魚”吃嗎？
說了這么多，讀者朋友若還想與我探討的話，可在看了我的新書《培養(yǎng)智慧的孩子――天賦教育在美國》后，在新浪黃全愈的博客上與我交流。
