心理學(xué)研究證明，獨生子女在心理發(fā)展過程中產(chǎn)生的自私，心中無他人，勞動觀念差等消極特點。主要是家庭教養(yǎng)不當(dāng)造成的。前蘇聯(lián)兒童教育家克魯普斯卡婭：“父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒影響最大?！?
現(xiàn)在，許多獨生子女大多是在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長的，有的家長甚至把孩子當(dāng)成“小祖宗”“小皇帝”，對孩子百依百順，給他們無限關(guān)懷與疼愛，卻不注意培養(yǎng)他們愛父母、愛他人的情感，使孩子以為眾人對他的愛是天經(jīng)地義的，而不懂也不會去愛別人。表現(xiàn)為：
一、心中無他人，不知愛父母
例1：一位初中的男同學(xué)，在與父母外出游玩等汽車。 同學(xué)一箭步竄上車，神情坦然的坐在座位上，面對站在自己身邊挨擠的父母漠然。車上的一位老者說：“孩子，應(yīng)該讓你的父母坐下?！边€沒等男同學(xué)作出反應(yīng)，他的父母急忙對他說“你坐吧，我們不累。”可是男同學(xué)的父親明明讓旅行包墜的站立不穩(wěn)了。老人沉重的搖了搖頭。
例2：節(jié)日里，有一男孩隨父母到爺爺家吃飯。飯菜上齊，準(zhǔn)備吃飯時,男孩突然大哭大鬧起來,誰也哄不住.問其原因，原來是他最喜歡吃的大蝦沒有擺在他前面，而是擺在爺爺面前了。最后大蝦擺在了男孩面前。在平息了哭鬧。
看了上面兩各個例子，我們不禁反問：“為什么父母對孩子無微不至的舐犢之情，卻換回如此的自私無情呢？”究其原因，就是由于父母對孩子一味簡單地施予愛而沒有對孩子進(jìn)行健康的情感教育的惡果。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“善良的情感是良好行為的肥沃土壤。”因此，做父母的要從小在孩子心靈中埋下愛的種子。
一位家長的教子經(jīng)驗，我認(rèn)為值得廣大家長借鑒。
這位家長為了讓孩子懂的尊敬父母，不小氣，不自私，從孩子兩三歲起就加以訓(xùn)練和培養(yǎng)。孩子特別喜歡吃紅桔，他們要求孩子每次想吃時，都要同時拿三個，最大的給爸爸，第二大的給媽媽，小的留給自己。當(dāng)最后只剩下三個桔子時，孩子舍不得再分了。家長告訴孩子：越是東西少的時候越考驗人。這個時候能首先想到給長輩的，才是真正的好孩子。最后，孩子一邊哭著一邊按桔子的大小發(fā)給家長。發(fā)完后，眼淚汪汪的望著家長，希望家長不要把桔子吃下去。爸爸媽媽咬咬牙，狠狠心，把桔子掰開，在孩子眼巴巴的注視下，一瓣一瓣地把桔子吃掉了。兩個桔子到底什么味道，父母兩人誰也沒有吃出來。從那以后，孩子逐漸養(yǎng)成了不吃獨食的好習(xí)慣。
二、勞動觀念差
按理說，獨生子女因上無兄妹，下無弟妹，從小要多承擔(dān)一些家務(wù)勞動，因而勞動觀念應(yīng)較強(qiáng)。但事實卻相反，更多獨生子女的家長因為“疼”而“慣”，什么都不讓孩子動手，還有家長因嫌孩子小，“礙手”，許多事情寧可自己做。結(jié)果，不少四、五歲的孩子來園時不會穿衣，不會吃飯，不會擦屁股，有尿不會蹲便盆(在家坐盆)。老師將飯擺在桌上，有的幼兒只因飯離他距離稍遠(yuǎn)些，就不知道吃飯(只需動手將碗拿過來)，舉手之勞都懶的動。更有甚者，有的孩子舉著剝好的雞蛋(上面有一點雞蛋皮)驚恐的說：“這個雞蛋不能吃，上面有東西。：等等。久而久之，孩子養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的不良習(xí)慣。長大以后，也缺乏勞動觀念，并且干什么也干不好。
幼兒過去不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和財富，而是培養(yǎng)初步的勞動習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康成長。要讓孩子做些力所能及的事情。要求孩子自己能做的事自己做。如：自己穿脫衣服，學(xué)著鋪、疊被，自己洗臉洗腳，自己收拾玩具、圖書。另外，幫家長干些家務(wù)。如：幫助擺碗筷、澆花、剝豆、擇菜等。要從小培養(yǎng)孩子愛惜糧食、圖書、玩具等，培養(yǎng)孩子做事要有始有終、有條理的習(xí)慣。
總之，父母是孩子最親近，接觸最多的人。要讓孩子知道父母為他們的成長付出了心血和汗水，讓他們體會父母的養(yǎng)育之恩，產(chǎn)生體貼之情，學(xué)會愛父母。
