為孩子訓練一雙靈巧的雙手

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  選擇安全的玩具讓寶寶擺弄                      

  手是人體重要的器官,心靈手巧,道出了腦與手之間相輔相成的關(guān)系。人類特有的手的動作的發(fā)展,對兒童心理的發(fā)展起著重要的作用。嬰幼兒不僅通過五官觀察和認識外界事物,還通過手這一特殊的感覺器官,去認識世界。隨著手的活動逐步完善,兒童心理活動也步步登高。

  撫摸開始

  嬰兒生2~3個月后,手的撫摸動作就開始了。撫摸被褥、親人、玩具……碰到什么東西就抓住不放,但這只是“瞎貓碰死耗子”――撞上了。此時,他眼和手還不能配合,手的動作沒有方向,沒有目標。撫摸產(chǎn)生的觸覺感受,對腦是個良好的刺激。如果嬰兒的雙手被襁褓束縛住,或玩具太遠、太高、可望而不可即,使手接觸物體的機會少了,這都不利于手的動作和心理的發(fā)展。

  擺弄玩具

  出生半年后,手和眼的動作協(xié)調(diào)起來,手有目的地伸向看到的物體,逐步學會了拇指與其他四指對立的抓握動作。從此,擺弄物體就成了嬰兒認識事物的主要途徑。他津津有味地玩弄一切到手的東西,從中感知物體的大小、形狀、輕重、軟硬、彈性、光滑、粗糙等等屬性。當他學會一個動作時,會不厭其煩地重復它。

  對付一歲左右的“擺弄迷”,最好事先把心愛的、珍貴的、易碎怕碰的東西收藏好。把火鉤子、剪刀等危險的東西放在孩子拿不著的地方。已經(jīng)落到他手里,再硬奪下來就是下策了。大人可以選擇一些實物當玩具供他擺弄,使他能夠做出堆放、穿連、滾動、敲打等動作。而且要教他玩,用微笑、愉快的聲調(diào)引起他擺弄玩具的興趣。

  我自己來

  幼兒在初步學會用手拿東西和獨立行走以后,表現(xiàn)出愿意自我服務的獨立活動要求?!拔易约簛怼保粷M足于什么事都由大人替他做。大人要改變“包下來”的做法,及時教會孩子穿衣、扣紐扣、用勺吃飯等。自我服務發(fā)展了孩子手的精細動作,不僅可以鍛煉十拿九穩(wěn),而且可以學會輕拿輕放、穿針引線啦,自我服務使兒童心理上得到滿足,甚至洋洋得意。自我服務培養(yǎng)了自立精神,這正是兒童意志行為的開始,使兒童心理活動更上一層樓。

  到了學齡前期,可以學習一些精巧的動作,如用筷子吃飯、折紙、泥工、剪貼,畫圖、寫字等等,還可安排寶寶做簡單的勞動,當值日生等。但要注意,兒童的腕骨要到9歲以后才能全部骨化,手的肌肉發(fā)育也未完善,所以做精細動作的時間不能太長,以免引起疲勞。  趙芳

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