于是，我跟這位家長分享了桐桐的成長經歷：
孩子和桐桐的情況差不多，桐桐尿床也尿到很大，大約也是跟小時候沒有養(yǎng)成把尿的習慣有關，孩子沒有建立躺著就尿不出來的條件反射。
家長應慢慢讓孩子形成習慣
當然，考慮到案例中的孩子剛剛入園，我也提醒這位家長：
孩子剛入園時，還處于焦慮期，可能會出現行為習慣方面的倒退，這種尿床的現象也可能是一過性的，如果是這種情況，等到孩子的入園焦慮消除了，尿床行為也就自然緩解了。
跟這位家長就上述兩種情況進行溝通，目的是讓家長放寬心。很多時候，時間會解決很多的問題，我相信，即使這位家長不就此給孩子建立把尿的習慣，孩子的尿床也不會拖到多大年齡的。但對于這位家長最后提到的早晨起來給孩子看地圖的情況，我卻相對重視，因為既有的心理學知識告訴我，這樣嘲弄孩子的做法，哪怕是善意的，也很容易傷孩子的自尊，給孩子造成焦慮的感受，壓力之下，孩子更不容易自主地控制排便行為。當然，就像案例中所說的，這樣取笑孩子的時間長了，孩子也很容易疲沓……想到這里，我就對這位家長說：
孩子尿了床，最好不要給他看，這樣并不會阻止孩子尿床，還可能傷孩子自尊。
無獨有偶，給這位家長上述回復之后，通過網絡聽西南師范大學陳安濤老師講授精神分析課程，陳老師談到肛欲期孩子的排便訓練問題時，才知道如何對待孩子的排便行為，并非只有是否會給孩子現實的情緒壓力那么簡單。從長遠來看，父母對孩子排便行為的反應還會影響其今后的人格發(fā)展，因為經典精神分析有這樣的理論。
