專(zhuān)家分析
缺乏父母正確的關(guān)愛(ài)，孩子更容易早戀 采訪對(duì)象：心海榕心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)首席專(zhuān)家于東輝
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在家里得不到的愛(ài)與溫暖，最終會(huì)向外索取。情書(shū)就是表達(dá)愛(ài)或索取愛(ài)的一種方式。我們?cè)谧鰞和o導(dǎo)時(shí)，可發(fā)現(xiàn)一個(gè)明顯的傾向，凡是缺失愛(ài)與溫暖的家庭，孩子就特別容易早戀與上網(wǎng)成癮。愛(ài)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺失的心理養(yǎng)分，就像一棵樹(shù)在面對(duì)陽(yáng)光一樣，只要有一切的可能性，這棵樹(shù)都會(huì)追逐陽(yáng)光的溫暖，孩子的心理也是如此。
早戀越來(lái)越低齡化大概有兩個(gè)原因：一：家長(zhǎng)給予的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，正確的愛(ài)與溫暖卻越來(lái)越少。許多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為給予了孩子足夠的愛(ài)，甚至認(rèn)為自己的一生都是為了孩子。但事實(shí)上，有良好的意愿并不等于實(shí)際行動(dòng)，有太多負(fù)面的悲劇事件，在每一段痛苦的親子關(guān)系背后，往往不是缺乏愛(ài)，而是缺乏正確的愛(ài)。例如許多家長(zhǎng)會(huì)過(guò)度關(guān)注孩子的成績(jī)及在學(xué)校的表現(xiàn)，而極少去關(guān)注孩子的內(nèi)心感受。這一做法在家長(zhǎng)看來(lái)是為了孩子未來(lái)負(fù)責(zé)，是愛(ài)孩子的表現(xiàn)；但在孩子卻未見(jiàn)得如此。他們會(huì)認(rèn)為，家長(zhǎng)只關(guān)心我的成績(jī)，并不一定愛(ài)我，并從身邊的人中尋找能真正關(guān)心自己內(nèi)心的，一旦有合適的對(duì)象，情書(shū)就自然產(chǎn)生了。二：社會(huì)的開(kāi)放，導(dǎo)致孩子從小就接觸到過(guò)多的愛(ài)情與性。各種相關(guān)的訊息已經(jīng)不分年齡地在孩子心中流動(dòng)，容易誘導(dǎo)產(chǎn)生對(duì)情與性的好奇，一旦有所涉及，自己也在沖動(dòng)下寫(xiě)出一封封情書(shū)了。
七嘴八舌 家長(zhǎng)的話
兒子今年7歲，聽(tīng)說(shuō)有個(gè)女生偷偷喜歡他，我感覺(jué)很欣慰，證明兒子很優(yōu)秀，我還對(duì)他說(shuō)，“你要好好學(xué)習(xí)，不然人家就不喜歡你了！” ——— 小兵爸爸
老師的話
班上曾有一個(gè)男孩子每天給一個(gè)女孩送飲料，我就開(kāi)玩笑地說(shuō)，能否給老師也送。男孩子意識(shí)到這樣做“有問(wèn)題”后，慢慢減少了對(duì)女孩的關(guān)注。孩子都有叛逆心理，最好不要明確跟他說(shuō)不能這樣，可讓他意識(shí)到，自己的做法不妥。 ——— 劉老師
方法論
1
小學(xué)1-2年級(jí) 家長(zhǎng)別緊張，這不過(guò)是孩子的模仿
這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于愛(ài)情缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，只是停留在單純的喜歡階段，還不會(huì)有具體行為上的表現(xiàn)，更多是種簡(jiǎn)單的模仿。如果家長(zhǎng)遇到這個(gè)年齡段的孩子寫(xiě)情書(shū)或表達(dá)出情愛(ài)語(yǔ)句的表現(xiàn)時(shí)，千萬(wàn)不要過(guò)度緊張，這只是孩子的一種自然模仿，如果反應(yīng)過(guò)度，反而對(duì)孩子造成一定的心理陰影，對(duì)其成年的戀愛(ài)過(guò)程，形成一定的負(fù)面影響?？稍囅逻@幾個(gè)方法：
1：營(yíng)造輕松的溝通氛圍，盡量用和緩的語(yǔ)氣與孩子溝通，就當(dāng)成是小孩子間的一種玩笑。
2：要用肯定的語(yǔ)氣，告訴孩子這些行為不是與年齡段符合的行為，現(xiàn)在不可以做。
3：對(duì)異性有好感的話，可以用其他的方式表達(dá)，或者藏在心中，并不需要立即表達(dá)出來(lái)。
有媽媽在詢(xún)問(wèn)，快來(lái)幫助她！
女兒和班上一個(gè)男生很要好，我該擔(dān)心早戀問(wèn)題嗎？
孩子早戀該怎么處理呢？
