1月26日上午7時(shí)40分許，南京鐵路公安處沭陽火車站派出所一名鐵警正在沂河鐵路大橋南端巡查線路時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)前方500米處有一個(gè)顫巍巍的身影走向鐵路道心，緊接著竟然直接盤腿坐了下來。民警走近一看，竟然是名試圖割腕臥軌的少年!
據(jù)民警黃棋華介紹，沂河大橋?yàn)殂痍柣疖囌九沙鏊軆?nèi)2個(gè)特大橋之一，長(zhǎng)度達(dá)1500米，橋上無任何防護(hù)設(shè)施，行人若在橋上與火車“相遇”，將很難全身而退，而此時(shí)距離K417次列車經(jīng)過該區(qū)段的時(shí)間剩下不到2分鐘，情況十分危急。三名民警吹著警哨，狂奔過去，一把將線路上的人抱起來拖住。
趕到跟前，黃棋華才發(fā)現(xiàn)眼前的人竟是個(gè)稚氣未退的少年，約十六七歲的年紀(jì)，凍得發(fā)青的臉上掛滿了淚珠。此時(shí)，少年情緒變得異常激動(dòng)，嘴里叫喊著：“別管我，我不想活了，讓我死了算了!”突然，他從褲兜里掏出一把剪刀，挽起左手上的衣袖，往手腕上一劃，頓時(shí)鮮血順著手腕一滴滴滾落下來。黃棋華立即跳上鐵路線，用手緊緊抓住少年受傷的手腕，與趕到的另兩名民警合力將其抱起拖下了鐵路線。此時(shí)，K417次列車從他們身旁呼嘯而過，所有人都驚出了一身冷汗。
民警掏出手帕將少年受傷的手腕裹住扎緊，將其送到附近的醫(yī)院進(jìn)行搶救。經(jīng)診斷，少年左手肌腱破損。從手術(shù)室出來后，在民警循循善誘的開導(dǎo)下，少年的情緒終于穩(wěn)定下來，道出了事情的原委。
鐵路橋上少年割腕臥軌
期末考第八，仍怕“鷹爸”
原來，該少年姓胡，是寄宿當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)的初三學(xué)生。在校的最后一天早上六點(diǎn)鐘，小胡就起床打包收拾行李，吵醒了正在下鋪睡覺的同學(xué)小李。兩人為此發(fā)生爭(zhēng)吵，繼而大打出手。事后老師對(duì)兩人進(jìn)行了批評(píng)教育，并通知讓他們家長(zhǎng)到學(xué)校來一趟。
因?yàn)槠谀┛荚嚦煽?jī)下降，本來就害怕見到父親的小胡，一下子焦慮起來。在自己眼中，父親是個(gè)名副其實(shí)的“鷹爸”，對(duì)自己要求非常嚴(yán)格。三、四歲就被要求背三字經(jīng)、做奧數(shù)題、學(xué)小提琴……沒有達(dá)到父親的要求，輕則不給吃飯，重則挨一頓皮鞭，身上常常青一塊紫一塊，舊的傷疤沒好又添新的傷疤。父母離婚后父親變本加厲，脾氣也越來越暴躁，要求自己每次考試必須進(jìn)入全班前三名。在強(qiáng)大的壓力下，小胡出現(xiàn)了焦慮和失眠的癥狀，記憶力也下降，成績(jī)受到影響，期末考試成績(jī)僅在班上排列第八名。
又急又怕的小胡看到老師桌上放了把剪刀，他悄悄拿起來藏在衣服里帶出了辦公室。隨后，他走出了校門，在委屈、憤怒、恐懼相互交雜的扭曲心理下走上了極端，出現(xiàn)了剛剛割腕臥軌的驚險(xiǎn)一幕。
當(dāng)天上午11時(shí)許，小胡的父親趕到了醫(yī)院?？吹絻鹤庸噹稍诓〈采希?strong>知道孩子竟是因?yàn)楹ε伦约旱呢?zé)罵而上鐵路自殺，這位一向信奉“鷹式教育”的父親捶胸頓足，陷入了深深的自責(zé)。“本以為棍棒之下出孝子，這下差點(diǎn)釀成大錯(cuò)!”他表示，今后一定寬容對(duì)待孩子，給孩子更多的信任和溫暖。
心理學(xué)上說，若一個(gè)孩子能和母親連接好，他為人就比較寬大，他的人際關(guān)系乃至親密關(guān)系就往往比較好;若是能和父親連接好，這個(gè)人的自我價(jià)值感、自信心乃至做事的格局就相對(duì)比較好。所以，一旦孩子很怕家長(zhǎng)，無法與家長(zhǎng)親近，那他的人格必然有所缺失。
就如文中的男孩，因?yàn)橛袀€(gè)“鷹爸”，對(duì)他要求極高，令他害怕。他無法與父親正常交流，他的價(jià)值感、自信心都已破碎。因?yàn)橐徽壹议L(zhǎng)，就走上了絕路。這絕對(duì)不是正常人的心理狀態(tài)。
“沒有達(dá)到父親的要求，輕則不給吃飯，重則挨一頓皮鞭，身上常常青一塊紫一塊，舊的傷疤沒好又添新的傷疤?！睕]有人注意過他身上的傷疤，更沒有人會(huì)注意到他心上的傷疤。而心上的傷疤竟是如此可怕。
很多思維傳統(tǒng)的父母以為，要“管住”孩子，就是讓孩子怕自己。實(shí)際上，居高臨下的“管”往往適得其反。為什么不正常地表達(dá)自己的愛呢?放棄逼迫、呵斥、鞭打，用愛的方式去“管”孩子吧。讓孩子因?yàn)閻鄱櫦澳?，而不是因?yàn)楹ε露櫦澳恪?/p>
