兒童學(xué)數(shù)學(xué)

兒童學(xué)數(shù)學(xué)，父母的教授方法很重要。 由于兒童沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)堂接受教育，因此在教兒童學(xué)數(shù)學(xué)是方法上要生動(dòng)、有趣、形象化，最簡(jiǎn)單的方法就是把孩子所看、所聽(tīng)聯(lián)系到數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)最簡(jiǎn)單最形象的方式來(lái)教授孩子。下面總結(jié)了幾種有效的教兒童學(xué)數(shù)學(xué)的方法：

1、能動(dòng)手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

為考孩子的智力，家長(zhǎng)會(huì)給孩子提出：一張長(zhǎng)方形的紙片有四個(gè)角，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？孩子會(huì)脫口而出，3個(gè)。這時(shí)家長(zhǎng)不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個(gè)角。繼續(xù)剪，看能不能剪出3個(gè)？孩子都看過(guò)能伸縮的活動(dòng)推拉門(mén)或防盜窗，這些門(mén)或窗的結(jié)構(gòu)是四邊形的。問(wèn)他們?yōu)槭裁床蛔龀扇切味龀伤倪呅文?？叫孩子用竹棒圍一個(gè)四邊形和三角形，然后壓一壓，看那個(gè)會(huì)變形。讓孩子領(lǐng)悟到“三角形的穩(wěn)定性”和“四邊形的不穩(wěn)定性”。通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，能領(lǐng)悟出某些結(jié)論，為創(chuàng)造發(fā)明打下基礎(chǔ)。

總之，孩子良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來(lái)自家長(zhǎng)的熏陶。給孩子提問(wèn)題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

2、在日常生活中給孩子編的題， 能讓孩子體會(huì)生活，豐富生活知識(shí)。

養(yǎng)金魚(yú)是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚(yú)缸中有5條金魚(yú)，死了一條，還剩下幾條？”有過(guò)養(yǎng)金魚(yú)經(jīng)驗(yàn)的孩子不一定就簡(jiǎn)單的回答4條，他要提出這條死了的金魚(yú)撈出來(lái)了沒(méi)有？這樣他就有兩個(gè)答案：4條或5條。多思考這樣的問(wèn)題可培養(yǎng)孩子全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣，在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類(lèi)。按什么方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時(shí)候，他們的積極性會(huì)更高。分的方法很多：如按動(dòng)、植物分，或按海產(chǎn)類(lèi)或非海水類(lèi)分，也可按炒菜、湯菜分；冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當(dāng)?shù)奶崾荆尯⒆訉W(xué)一點(diǎn)分類(lèi)思想，還豐富了生活知識(shí)。

3、在家里給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，問(wèn)題要靈活多樣，能激起孩子的思考。

好多家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？這時(shí)你如果反過(guò)來(lái)編題：那兩個(gè)數(shù)相加得10？這樣的算式共有幾個(gè)？如何判定你已經(jīng)寫(xiě)完了？有規(guī)律嗎？讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0這一規(guī)律后，又提出那兩個(gè)數(shù)的和等于11？這樣的式子共有幾個(gè)？然后提出兩個(gè)數(shù)的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問(wèn)題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。有時(shí)，你做家務(wù)忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫(huà)一個(gè)幾何圖形，叫孩子說(shuō)說(shuō)這個(gè)像什么？比如畫(huà)一個(gè)圓，讓孩子去想象。有的孩子說(shuō)像大餅；像圓圓的月亮；像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說(shuō)什么都對(duì)，說(shuō)得越多越好。這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力及觀(guān)察力。

現(xiàn)在學(xué)年前的兒童，父母都會(huì)提前教兒童學(xué)數(shù)學(xué)，這跟很多父母不想自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上有關(guān)。拋開(kāi)這個(gè)原因，媽網(wǎng)百科覺(jué)得學(xué)年前兒童學(xué)數(shù)學(xué)也是很必要的。那么。如何教學(xué)年前兒童學(xué)數(shù)學(xué)呢？下面分兩大類(lèi)，12小點(diǎn)來(lái)介紹：

一、孩子不討厭的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法

1、唱數(shù)字

如，：“兩只老虎”“我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭”等。

有關(guān)的兒歌

2、隨興計(jì)數(shù)

上樓梯時(shí)和孩子一起數(shù)樓梯的階數(shù)；吃水果時(shí)一起數(shù)“一共5個(gè)蘋(píng)果，媽媽一個(gè)，爸爸一個(gè)，寶寶一個(gè)，還剩幾個(gè)”等 。

3、喝水

水喝一點(diǎn)少一點(diǎn)，如果往杯子里加水，水就多了起來(lái)，類(lèi)似的方法可以教孩子分辨多與少的概念。

4、排隊(duì)走路

散步或玩耍的時(shí)候，可以一家人排成一排，讓孩子理解前后左右的概念；一家人一起走，可以讓孩子理解遠(yuǎn)近、快慢的概念。

5、量長(zhǎng)度

可以和孩子一起丈量長(zhǎng)度，客廳到臥室要走幾步，寶寶的衣服如果用媽媽的手來(lái)量有幾個(gè)手掌那么長(zhǎng)，用寶寶的手來(lái)量呢？

6、堆積木

玩積木不僅可以通過(guò)數(shù)數(shù)學(xué)得基本的數(shù)字概念，還可以通過(guò)堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對(duì)稱(chēng)、空間關(guān)系等基本概念。

7、區(qū)別粗細(xì)

如：用小棒串珠，有的小棒不能串入串珠（說(shuō)明太粗），還可以按小棒粗細(xì)來(lái)排列順序。也可以讓孩子比其它物品的粗細(xì)。

8、看日歷

準(zhǔn)備一本日歷，媽媽提出問(wèn)題，和孩子一起觀(guān)察得到答案。今年是哪一年？一年有幾個(gè)月？數(shù)一數(shù)一月份有幾天？二月份有幾天一周有幾天？小朋友上幼兒園的第一天是星期幾等

二、數(shù)學(xué)的概念

1、數(shù)概念

唱數(shù)、數(shù)數(shù)、認(rèn)寫(xiě)數(shù)字、一一對(duì)應(yīng)、集合、分解合成、加減運(yùn)算、進(jìn)位、序數(shù)

2、量概念

多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時(shí)間、快慢

3、圖形空間概念

基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成

4、邏輯關(guān)系概念

推理、相關(guān)位置、分類(lèi)、部分與全體、序列、前后順序、因果、幾率

智力落后的兒童，相對(duì)于一般的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力會(huì)比較緩慢一些，但是作為家長(zhǎng)的你們，千萬(wàn)不要放棄，對(duì)此類(lèi)兒童要更用心去教他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣子他們才能更好地學(xué)習(xí)其他知識(shí)。那么如何引導(dǎo)智力落后兒童學(xué)數(shù)學(xué)呢？可以通過(guò)以下4種方式：

一、 掌握數(shù)的大小及數(shù)的構(gòu)成

1、掌握數(shù)的大小及數(shù)的構(gòu)成。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和理解數(shù)的內(nèi)容的必要前提，教兒童掌握數(shù)的大小時(shí)，關(guān)鍵是要告訴兒童在數(shù)數(shù)時(shí)，后面的數(shù)比前面的數(shù)大，如2在1的后面，2大1小，也可采用玩撲克牌的游戲來(lái)理解大小。

2、教兒童數(shù)的組成。我們要通過(guò)實(shí)物或圖片等演示使兒童直觀(guān)地、具體地了解數(shù)的組成，而且更為重要的是要為每個(gè)兒童配備若干套實(shí)物、圖片、數(shù)字卡片、玩具等，讓每個(gè)兒童在游戲和實(shí)際操作中，主動(dòng)獲得知識(shí)，如5片雪花片，讓兒童自己分，可以分1和4、2和3、3和2、4和1。

二、 學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)。

1、教兒童按自然數(shù)的順序口頭數(shù)數(shù)也就是唱數(shù)

我們可以采取兒歌或順口溜的方法引起兒童對(duì)數(shù)數(shù)的興趣，如一二三、爬上山，四五六、翻跟斗，七八九、拍拍手，或一二三四五、上山打老虎等，在數(shù)數(shù)過(guò)程中，可配合各種活動(dòng)，有節(jié)奏地念出來(lái)，以便加強(qiáng)記憶。

2、認(rèn)識(shí)1--10的數(shù)字

我們可以把每個(gè)數(shù)字同與它形狀相似的物體聯(lián)系起來(lái)，如1像鉛筆，2像大白鵝，3像耳朵，4像紅旗，5像鉤子，有時(shí)也可以反問(wèn)，像鉛筆的是幾，幫助兒童記憶。

3、手口一致地?cái)?shù)實(shí)物

這對(duì)于智力落后兒童來(lái)說(shuō)，具有一定的困難，在教學(xué)時(shí)，要求由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)：如第一步，老師數(shù)數(shù)，兒童往盤(pán)子里放實(shí)物；第二步，兒童數(shù)數(shù)，由老師往盤(pán)子里放實(shí)物；第三步，兒童自己一邊數(shù)數(shù)一邊把實(shí)物放進(jìn)盤(pán)子里。做了數(shù)次，可以讓兒童一邊數(shù)數(shù)一邊從盤(pán)子里取實(shí)物，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須拿一個(gè)數(shù)一個(gè)，這樣，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，兒童就會(huì)按實(shí)物數(shù)數(shù)了。

三、 學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的前后關(guān)系

1、學(xué)會(huì)熟練地順數(shù)

2、倒數(shù) 。兒童能按順序數(shù)數(shù)，這不能說(shuō)明已很好地記住了數(shù)的關(guān)系，而順數(shù)和倒數(shù)輪換進(jìn)行可以訓(xùn)練兒童損失的記憶，也能使兒童理解數(shù)的前后關(guān)系。

3、掌握數(shù)的前后關(guān)系。開(kāi)始要結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，以后逐步脫離實(shí)物，讓兒童說(shuō)出一個(gè)數(shù)與它的相鄰數(shù)的關(guān)系，如先讓兒童掌握數(shù)的后一個(gè)數(shù)，1的后面是什么？2的后面是什么？

四、 教兒童學(xué)加減法

1、兩個(gè)加數(shù)都是5以?xún)?nèi)的，如2+3，左手伸2、右手伸3，再一起數(shù)；

2、一個(gè)加數(shù)是5以?xún)?nèi)，另一個(gè)加數(shù)是5以上，如7+4，左手伸7，右手伸4，讓兒童先數(shù)左手的7，再往上數(shù)4個(gè)數(shù)，8、9、10、11，等于11；

3、兩個(gè)加數(shù)都是5以上，如6+8，第一個(gè)加數(shù)我們暫且不去理他，兩手伸8，左手5，右手3，然后點(diǎn)第一個(gè)加數(shù)6，再往上數(shù)，7、8、9、10、11、12、13、14，等于14。減法也是同樣道理，先采用實(shí)物，然后利用手指學(xué)做10以?xún)?nèi)的減法，并熟記加減法口訣。

兒童學(xué)數(shù)學(xué)的形式應(yīng)該是多種多樣的，游戲就是個(gè)不錯(cuò)的形式。那么兒童學(xué)數(shù)學(xué)游戲有哪些呢？父母又該選擇哪些比較好呢？下面推薦幾種常見(jiàn)的游戲：

1、認(rèn)識(shí)硬幣和找錢(qián)

在50個(gè)月時(shí)有74.6%的兒童會(huì)認(rèn)3種硬幣，到53個(gè)月時(shí)有76.8%的兒童會(huì)用1和2分湊成5分，或1角，5角湊成1元。有78.2%的5-6歲兒童學(xué)會(huì)用硬幣做買(mǎi)賣(mài)的游戲。

比內(nèi)規(guī)定6歲時(shí)能認(rèn)4種硬幣，美國(guó)有1分，5分，1角，25分四種。比內(nèi)L-M量表規(guī)定在9歲時(shí)學(xué)會(huì)找錢(qián)，即從35分之內(nèi)找錢(qián)。我國(guó)錢(qián)幣10進(jìn)制，可能較容易，不過(guò)提前3-4年也很可觀(guān)了。

2、倒述數(shù)字

倒述數(shù)字要求兒童將大人口授的一串?dāng)?shù)字以相反的次序倒述出來(lái)，如口授123時(shí)倒述為321。在倒述數(shù)字時(shí)不容許看寫(xiě)出來(lái)的數(shù)字，或自己用毛將口授的數(shù)字用筆寫(xiě)下來(lái)。這要求兒童十分注意聽(tīng)，馬上將數(shù)字記憶，同時(shí)要用心去想即是通過(guò)逆向思維將數(shù)字的次序倒著背出來(lái)。1987年調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有8.5%的4歲兒童和72.5%的5歲兒童中能倒述2位數(shù)；有7.4%的5歲兒童，有74.5%的70個(gè)月兒童，有98.5%的76個(gè)月時(shí)能倒述3位數(shù)。1995年發(fā)現(xiàn)4歲時(shí)有82%人能倒述2位數(shù)，有25%人能倒述3位數(shù)，還有10.2%人能倒述5位、3.4%能倒述6位數(shù)。比內(nèi)L-M量表要求7歲倒述3位，9歲倒述4位，12歲倒述5位，只有高智商成人才能倒述6位數(shù)。韋氏1950年指出，復(fù)述和倒述數(shù)字是一種測(cè)定智力的方法。

3、倒數(shù)數(shù)

倒數(shù)數(shù)就是從大到小倒著數(shù)數(shù)，如54321。學(xué)過(guò)用兒歌倒數(shù)的兒童從3歲半就能倒數(shù)10-1。兒歌押韻，順口：123，321，1234567，7654321。先學(xué)會(huì)背熟7-1，往上加10，9，8就很容易了。倒數(shù)的關(guān)鍵在10-9上，如重點(diǎn)練習(xí)100-99，90-89，70-69……，經(jīng)過(guò)練習(xí)的兒童都能從自己背數(shù)的最大數(shù)倒數(shù)到1。

4、知道自己幾歲

從10個(gè)月起，如果大人問(wèn)“你幾歲？”時(shí)，寶寶會(huì)豎起食回答，到15個(gè)月時(shí)就會(huì)自己說(shuō)“1歲”。說(shuō)話(huà)較遲的寶寶到28個(gè)月時(shí)就會(huì)自己說(shuō)“兩歲”。但是比內(nèi)量表和格塞爾量表都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)5歲才能正確回答自己折年齡。

5、畫(huà)正方形

3歲左右的兒童畫(huà)出的正方形要求至少有一個(gè)是直角。我國(guó)兒童從30個(gè)月就可以學(xué)會(huì)畫(huà)下方形，較遲的也在44個(gè)月學(xué)會(huì)了。因?yàn)樵S多漢字是正方形的，孩子們從閱讀中看慣了正方形文字，有些家長(zhǎng)也讓兩歲半前后的寶寶學(xué)寫(xiě)漢字，所以畫(huà)正方形對(duì)我國(guó)兒童來(lái)說(shuō)，比較容易。學(xué)畫(huà)正方形的年齡比內(nèi)量表規(guī)定為5歲，格塞爾規(guī)定為4歲半，平時(shí)篩查用的DSST量表（旨蘭克伯格1967）定為4-5歲。

部分父母會(huì)認(rèn)為兒童學(xué)數(shù)學(xué)靠的是記憶力，這是否是真的呢？非也，兒童學(xué)數(shù)學(xué)并不是單純的考記憶就可以了。下面通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明：

例如有5只桔子，5是對(duì)一堆桔子的數(shù)量特征的抽象，和這些桔子的大小、顏色、酸甜無(wú)關(guān)，也和它們的排列方式無(wú)關(guān)：無(wú)論是橫著排、豎著排，或是排成圈，它們都是5個(gè)。

而幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)就不像對(duì)大小、顏色的認(rèn)識(shí)那樣可以通過(guò)直接的感知獲得，而要通過(guò)一個(gè)抽象的過(guò)程。5個(gè)桔子中的每一個(gè)桔子，都不具有“5”的性質(zhì)，相反，“5”這一數(shù)量屬性也不存在于任何一個(gè)桔子中，而存在于它們的相互關(guān)系中——它們構(gòu)成了一個(gè)數(shù)量為“5”的整體。

兒童對(duì)于這一知識(shí)的獲得，也不是通過(guò)直接的感知，而是通過(guò)一系列動(dòng)作的協(xié)調(diào)，具體說(shuō)就是“點(diǎn)”的動(dòng)作和“數(shù)”的動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)。首先，他必須使手點(diǎn)的動(dòng)作和口頭數(shù)數(shù)的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)。其次是序的協(xié)調(diào)，他口中數(shù)的數(shù)應(yīng)該是有序的，而點(diǎn)物的動(dòng)作也應(yīng)該是連續(xù)而有序的，既不能遺漏，也不能重復(fù)。最后，他還要將所有的動(dòng)作合在一起，才能得到物體的總數(shù)。

由此看來(lái)，幼兒會(huì)數(shù)數(shù)只是一個(gè)表面現(xiàn)象，在這背后，是幼兒的對(duì)應(yīng)、序列、包含等邏輯觀(guān)念和抽象思維能力的發(fā)展。只有理解了這些邏輯觀(guān)念，幼兒才能正確地計(jì)數(shù)。再經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次具體的計(jì)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)數(shù)的理解逐漸脫離具體的事物，最終達(dá)到抽象的理解，并不是完全靠記憶力的。