教寶寶識字的誤區(qū)

不少家長急于求成，早早地教寶寶識字，急切期盼有個好結(jié)果。其實，如此非常容易走進誤區(qū)。家長應(yīng)該避免以下教寶寶識字的誤區(qū)，以讓寶寶輕松快樂識字，愛上識字。

一、貪多求快

不少人認為，孩子識字越早、越多就表示孩子越聰明。于是，他們每天花大量的時間和精力去教孩子識字，盲目地追求識字的數(shù)量和速度；還有的為了制造轟動效應(yīng)，讓一兩歲的孩子就認識四五千字。這兩種做法都是不可取的。雖然孩子的潛能很大，但過分追求識字的“量”，必然會有強化的成分，必然要占用大量的時間，這就違背了早期識字教育的初衷和原則。識字不是目的，只是手段，識字的最終目的是讓孩子進行早期閱讀。教育不是速成的，應(yīng)該注重潛在效應(yīng)、積累效應(yīng)和長期效應(yīng)。

二、枯燥灌輸

教幼兒識字不同于傳統(tǒng)的小學生識字，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。幼兒識字主要以環(huán)境濡染、生活識字、游戲識字、隨機識字為主，沒有計劃，沒有進度的要求，一切以孩子的興趣為主，并且只要求會認會說，不要求書寫。很多成人不懂科學識字的方法，以自己傳統(tǒng)學習的經(jīng)驗來教孩子識字：讓孩子像小學生一樣坐好，一遍遍地重復(fù)，直到孩子認識為止。這種違背幼兒生理特點和心理特點的填鴨式灌輸?shù)姆椒ㄊ遣豢扇〉?，即便當時看到了一點成績，也會給孩子將來的學習埋下不良的種子。

三、把早期識字等同于早期教育

早期教育應(yīng)該是全素質(zhì)教育，是高素質(zhì)人才的搖籃，是人生的奠基工程。早期識字閱讀是早期教育的一項重要內(nèi)容和手段之一，但絕不是全部。但是，現(xiàn)實生活中存在相當一部分施教者，把早期識字當做早期教育的全部內(nèi)容，認為教孩子識字了，就是進行科學的早期教育了，孩子將來就一定能成功。這種觀念是非常片面的。