2個(gè)月寶寶早教的意義

有一些家長(zhǎng)擔(dān)心，過(guò)早地對(duì)孩子開(kāi)始早教，會(huì)影響孩子的天性，并傷害大腦的發(fā)育其實(shí)這種擔(dān)心是錯(cuò)誤的。一些研究者曾經(jīng)用動(dòng)物的大腦和生化的變化。事實(shí)說(shuō)明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，而且還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育，以及寶寶的全面發(fā)展。

現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明：幼兒期兒童大腦發(fā)展最迅速。3歲時(shí)兒童的腦重量是出生時(shí)的三倍約1000克左右，相當(dāng)于成人腦重量的三分之二。而7歲時(shí)兒童腦重量已達(dá)1350克左右，接近成人的腦重量。當(dāng)然，人的智慧不僅僅取決于腦的重量，而主要取決于腦細(xì)胞之間的神經(jīng)聯(lián)系。大腦是人類心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，嬰幼兒的大腦發(fā)展水平為早期教育提供了可能性。

人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律，即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開(kāi)始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開(kāi)始教育，就只能成為具有60分能力的人。所以更早地對(duì)寶寶加以引導(dǎo)教育，能夠更早地對(duì)寶寶大腦進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使寶寶的成長(zhǎng)發(fā)揮出更無(wú)限的可能。

由此可見(jiàn)，2個(gè)月寶寶早教的意義重大，各位寶爸寶媽們都需要重視。