怎樣幫寶寶度過敏感期
孩子的很多行為都讓成年人感到費(fèi)解，為什么孩子總愛大喊大叫？為什么要不停的摔東西？為什么要把東西搬來搬去？其實(shí)這些都是自然賦予孩子的生命力，是寶寶學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。那么家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么做才能幫寶寶好好度過敏感期呢？
應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的敏感期的方法
學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來說是件困難的工程， 但幼兒能容易學(xué)會(huì)母語(yǔ)，因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語(yǔ)言敏感力。
1、在寶寶1歲到1歲半左右可進(jìn)一步學(xué)習(xí)“你”、“他”和你的”、“他的”“大家的”，“我們”“你們”“他們”等詞，使寶寶的語(yǔ)言更加豐富。寶寶不會(huì)，只因缺乏大人示范，沒有人教導(dǎo)所以還不會(huì)，平時(shí)同寶寶說話時(shí)注意多用代詞，很快寶寶會(huì)理解并且學(xué)會(huì)用。
2、如果21-22個(gè)月寶寶還不會(huì)說多個(gè)字，在吃水果之前要讓寶寶說出名稱才讓吃。多次用游戲去強(qiáng)化，就能使寶寶不但說出水果名稱，還能說“吃香蕉”“吃蘋果”，變成三個(gè)字的話。
3、31-33個(gè)月寶寶已能理解反義詞，能口頭對(duì)答。父母經(jīng)常與寶寶玩對(duì)答，寶寶會(huì)越學(xué)積累越多，通過對(duì)答反義詞，對(duì)詞的理解更深入，而且不會(huì)用錯(cuò)，如對(duì)高矮和長(zhǎng)短，大小和多少不會(huì)混淆。
1歲～3歲的幼兒由向內(nèi)的秩序感逐漸轉(zhuǎn)向向外的秩序感
應(yīng)對(duì)秩序敏感期的方法
1歲～3歲的幼兒由向內(nèi)的秩序感逐漸轉(zhuǎn)向向外的秩序感，有強(qiáng)烈的追求外在事物秩序化的欲望，對(duì)物品擺設(shè)的位置、動(dòng)作發(fā)生的順序、人物的呈現(xiàn)、物品的所有權(quán)等有著近乎苛刻的要求，如若遭到挑戰(zhàn)就會(huì)感到不安、焦慮，甚至?xí)憩F(xiàn)出極端的激烈反應(yīng)。由于幼兒在這一時(shí)期的難以變通甚至不可理喻，也可稱之為執(zhí)拗敏感期。
2歲至3歲的幼兒開始進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)家長(zhǎng)和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。
1、端正對(duì)秩序敏感期的認(rèn)識(shí)。
如果孩子產(chǎn)生的是合理的或非原則性的需求，要接納孩子的情緒并盡量滿足他們?cè)谥刃蛎舾衅诘摹坝行蛟竿?，順?yīng) 其秩序感發(fā)展的需要；對(duì)于原則性的需求，如果不能夠滿足孩子，就需要靈活變通，通過擁抱、講道理、轉(zhuǎn)移注意力、尋找替代目標(biāo)等平息孩子的情緒，切記蠻橫 “鎮(zhèn)壓”。
2、不要讓孩子秩序錯(cuò)亂。
孩子會(huì)因?yàn)橹刃虍a(chǎn)生自然的快樂，也會(huì)因?yàn)橹刃蝈e(cuò)亂而亂發(fā)脾氣。對(duì)于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應(yīng)該在的位置，他就會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，并且 要求把物品回歸原位。如果大人不理解這種敏感性，而讓孩子的秩序錯(cuò)亂下去，會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，不利于孩子以后建立規(guī)則?！∈裁词呛⒆拥摹爸刃蛎舾衅凇薄?
3、滿足孩子的秩序感。
秩序感是孩子的一種需要，當(dāng)它得到滿足時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生真正的快樂。秩序感也讓孩子認(rèn)識(shí)到每樣?xùn)|西在環(huán)境中所處的位 置，讓孩子能夠適應(yīng)環(huán)境，能夠在細(xì)節(jié)上支配環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能感到平靜和快樂。因此，當(dāng)孩子樂于去做一些關(guān)于秩序的事情時(shí)，家長(zhǎng)不妨滿足他的這個(gè)需求。
4、給孩子提供一個(gè)有序的環(huán)境。
孩子的秩序敏感期到來時(shí)，保護(hù)兒童、理解兒童、尊重兒童、協(xié)助兒童，盡可能給兒童提供一個(gè)有秩 序的環(huán)境。家里的日常用品最 好擺放有序，每次使用后一定要注意及時(shí)歸位。孩子的東西更要注重?cái)[放有序，家長(zhǎng)不要隨便去更改它們的位置。盡量不要對(duì)孩子居住的環(huán)境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環(huán)境等等，尤其是長(zhǎng)途旅行時(shí)一定要特別注意。即使不得已，也要給孩子一個(gè)適應(yīng)期和過渡期，并且為孩子可能的不適應(yīng)做好各方 面的準(zhǔn)備。
對(duì)于處在秩序敏感期的孩子，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子養(yǎng)成整潔有序的習(xí)慣，還能使孩子獲得更完善的成長(zhǎng)空間。
應(yīng)對(duì)對(duì)細(xì)小物體關(guān)注敏感期的方法
孩子對(duì)小的物體特別感興趣，比如孩子面前同時(shí)有一支筆、一?；ㄉ住⒁涣Ｐ《?，孩子會(huì)首先抓住小豆。因?yàn)楹⒆拥囊曇昂统扇说囊曇安灰粯?，成人視野是開放的，孩子的視野是關(guān)注細(xì)枝末節(jié)的，哪個(gè)微小，孩子就關(guān)注哪個(gè)。
2歲至3歲的幼兒開始進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期
在這個(gè)敏感期，孩子的觀察視角往往多會(huì)關(guān)注許多細(xì)枝末節(jié)，越是微小的東西他關(guān)注得越多。所以，在這個(gè)時(shí)期，媽媽不要用成人宏觀的眼光去看待孩子的行為，要允許孩子進(jìn)行這些觀察，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)保護(hù)他的觀察興趣。
1、給孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)挠^察機(jī)會(huì)。
媽媽可以在保證孩子安全的前提下，為孩子創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)，比如帶他一起尋找路邊的小螞蟻洞，并陪著他一起觀察。在這個(gè)過程中，媽媽也可以給孩子做一些講解，讓他既能體會(huì)到觀察的樂趣，還能從中學(xué)到知識(shí)。
2、別強(qiáng)行打擾孩子的“觀察工作”。
孩子的觀察在他自己看來，其實(shí)也是一種“工作”，一種值得他聚精會(huì)神去做的“工作”。但有許多媽媽卻會(huì)在孩子觀察某些東西的時(shí)候，直接就來打擾他，甚至是阻止他。媽媽在阻止過程中的訓(xùn)斥、威嚇，也許會(huì)對(duì)他的心理產(chǎn)生消極的影響。
3、不要強(qiáng)制性地培養(yǎng)孩子的觀察能力。
有的媽媽有這樣的認(rèn)識(shí)：既然觀察細(xì)小的事物可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，那就直接將許多小東西擺在他面前，一個(gè)一個(gè)讓他認(rèn)好了。這樣的方法就是在強(qiáng)制性地培養(yǎng)孩子的觀察能力。這種方法，并不一定會(huì)引起他的興趣。因?yàn)楹⒆佣际窍葘?duì)某一個(gè)小事物產(chǎn)生了興趣，之后才會(huì)積極地去認(rèn)知這一事物。
4、多帶孩子進(jìn)入大自然，讓他自己去觀察。
對(duì)于剛剛開始認(rèn)識(shí)世界的孩子來說，大自然是他最好的老師。所以，媽媽可以多帶孩子進(jìn)入大自然，去親身體會(huì)并觀察事物。 多讓孩子親近大自然。
應(yīng)對(duì)動(dòng)作的敏感期方法
孩子的學(xué)習(xí)都是通過手來進(jìn)行和獲得的，孩子從邁步到學(xué)會(huì)走路這個(gè)過程中，是非常愿意走路的，而且不愿意讓成人拉著走，手的動(dòng)作是伴隨著走路而發(fā)展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。
1、兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，更要注意小肌肉練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。
2、沒有機(jī)會(huì)玩球的孩子，可以學(xué)習(xí)接自制的米袋和沙袋，用沙袋拋到對(duì)方，自己用雙手接住。沙袋不可能反跳。但可學(xué)習(xí)接到拋球和投擲的能力。
3、寶寶還不會(huì)用剪子，是因?yàn)榇笕撕ε聦殞毷軅?。只要是圓頭剪刀，就可以放手讓寶寶練習(xí)?？偸怯刹粫?huì)到會(huì)，只要有機(jī)會(huì)練習(xí)就一定能學(xué)會(huì)。
4、寶寶還不能單足跳躍，可以學(xué)習(xí)扶物單足跳，跳熟練之后就可以不扶物單足跳。學(xué)會(huì)左足要交換到右足，輪換單足跳之后可以做跳躍的游戲。