幼兒空間知覺的發(fā)展包括哪些

隨著幼兒的活動能力增強(qiáng)，對空間的認(rèn)知也逐步發(fā)展起來。幼兒對空間的認(rèn)知能力在孩子智力發(fā)展過程中有著重要意義，這包括對客觀事物的位置、方向、形狀、大小、遠(yuǎn)近等概念的認(rèn)知能力。

一、形狀與大小的知覺發(fā)展

從嬰兒時期起，孩子便開始發(fā)展區(qū)分形狀和大小的能力了。大約從初生后第五六個月起，隨著兒童能手眼協(xié)調(diào)地抓控物體，兒童就開始積極地知覺物體的外形。到了2、3歲，兒童已能辨認(rèn)他周圍經(jīng)常見到的熟悉的物體，也能認(rèn)識一些簡單的圖形，如圓形和正方形。但對于復(fù)雜圖形的知覺還很困難，還難以辨別兩個圖形的細(xì)微差別。盡管有些2、3歲的幼兒認(rèn)識正方形，但如果把正方形偏轉(zhuǎn)45°放在桌子上，再讓他們辨認(rèn)時，由于經(jīng)驗(yàn)的局限，他們還會感到為難。

2—3歲的兒童學(xué)會把小的盒子放在大盒子里面，玩“大套小”的游戲。但有關(guān)研究表明大多數(shù)4歲以前的兒童對“大小”一詞的理解還有困難，讓他們比較兩個形狀相同、大小不同的物體時，他們不會區(qū)分，而只會分別指著兩個物體說：“這個大、這個大”或“兩個都大”、“兩個都不大”等等。對于“有多大”的問題，兒童更不能理解。

二、距離知覺的發(fā)展

距離知覺或稱深度知覺在嬰兒期已開始發(fā)展。在幼兒期，視力正常兒童的距離知覺能力發(fā)展很快，他們已能根據(jù)各種距離線索判斷物體離他們的遠(yuǎn)近。幼兒雖然發(fā)展了距離知覺，但其距離概念還有待于發(fā)展。

三、方位知覺的發(fā)展

方位知覺是指對物體的空間關(guān)系位置和對個體自身在空間所處的位置的知覺。幼兒對空間方位知覺的發(fā)展常感到困難，是因?yàn)榭臻g方位具有相對性，要判斷空間位置首先要決定以什么作參照物。所以，幼兒判斷自身對面物體的左右關(guān)系尤為困難，因?yàn)檫@需要幼兒在思想上作“心理旋轉(zhuǎn)”，才能理解對面事物與自身的逆反方向關(guān)系。知道了這點(diǎn)，爸爸媽媽就不要再責(zé)怪寶寶分不清左右咯！