家庭教養(yǎng)方式及內(nèi)容對(duì)孩子心理的影響
家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)和嚴(yán)厲粗暴這兩種不良的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的心理健康危害最大。
過(guò)分溺愛(ài)的教養(yǎng)方式主要體現(xiàn)在父母在同孩子相處時(shí)缺乏愛(ài)的分寸，視孩子為掌上明珠，無(wú)條件地滿(mǎn)足孩子的一切要求，使孩子在家中處于特殊地位，事事都替孩子操辦。這給孩子的個(gè)性、心理健康帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。實(shí)踐證明，在溺愛(ài)的家庭中成長(zhǎng)的孩子，性格中會(huì)形成壓抑、意志薄弱、膽怯、遲疑、情緒的穩(wěn)定性差等特點(diǎn)，還可能養(yǎng)成自制力差、感情脆弱、不合群、動(dòng)手能力差等特點(diǎn)。
嚴(yán)厲粗暴型的教養(yǎng)方式同樣會(huì)導(dǎo)致孩子嚴(yán)重的心理問(wèn)題。這種教養(yǎng)方式父母對(duì)孩子要求過(guò)分嚴(yán)厲，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵，絲毫不顧忌孩子的自尊心。令孩子懷疑父母對(duì)自己的愛(ài)，對(duì)于孩子確立積極的自我形象極為不利。同時(shí)，還會(huì)使孩子形成有缺陷的個(gè)性，如自我中心、沖動(dòng)、冷酷、淡漠、好斗、壓抑、膽怯、自卑、孤僻等問(wèn)題。嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致孩子神經(jīng)錯(cuò)亂，心理失常。
目前的中國(guó)家庭教育存在著很多誤區(qū)：表現(xiàn)在一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育重身體素質(zhì)培養(yǎng)，輕心理素質(zhì)培育；重智力開(kāi)發(fā)，輕非智力因素培養(yǎng)；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。這使得青少年中體壯如牛卻膽小如鼠、意志薄弱；身材高大卻自私自利、心胸狹窄；知識(shí)豐富卻能力低下?？茖W(xué)的家庭教育應(yīng)涵蓋孩子身、心、智、德等諸多方面，應(yīng)是對(duì)孩子全方位、立體性的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。
家庭教育內(nèi)容的缺陷，表現(xiàn)在家長(zhǎng)有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育的內(nèi)容方面，某些時(shí)候表現(xiàn)在家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行了不良影響。如家長(zhǎng)在遇到不順心事時(shí)，經(jīng)常在家中發(fā)泄對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)情緒。這樣久而久之，就會(huì)使包括孩子在內(nèi)的所有的家庭成員對(duì)現(xiàn)實(shí)的陰暗面看得太重，導(dǎo)致心理失調(diào)，信念迷失，孩子在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，往往有種迷茫無(wú)助的感覺(jué)，不良的心理就此形成。
家庭教育如何取得成功，不能靠簡(jiǎn)單的模仿，因?yàn)閬?lái)自不同的生長(zhǎng)環(huán)境、不同的家庭，有著不同性格、興趣、愛(ài)好，不同層次、不同素質(zhì)、不同條件的家長(zhǎng)，所以要因地制宜、因“才”(子女)施教。只有這樣，我們的家庭教育才不至于走彎路，才不會(huì)出現(xiàn)讓人追悔莫及的偏差與失誤，才能夠令我們的家庭教育走向成功。而成功的家教能讓孩子受用一生。
