其實這是一種無奈的選擇，因為就我當時的情況，連女兒每天的生活起居都顧及不到，把她送到學校，也就算找個歸宿吧。本來我對常規(guī)教育有強烈的叛逆之情，我認為這種教育淹沒靈性、浪費生命、熄滅創(chuàng)造，但現(xiàn)在教育的理想抵御不了生存的壓力。何況，我已經(jīng)無暇顧及女兒的教育了。女兒從一個發(fā)散式的教育模式突然間跌進收斂式教育軌道。這中間，她的心靈經(jīng)受什么樣的碰撞，我不得而知。但我深知在這種教育中，她所擁有的優(yōu)勢大量地流失，她的勇氣，她的輕松，她的活蹦亂跳，她的求知好問，特別是她在別人司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)的眼光，那種科學家、發(fā)明家的萌芽狀態(tài)被分數(shù)的壓力搞得越來越暗淡。
人是環(huán)境的產(chǎn)物。普通教育就是這樣一個環(huán)境，分數(shù)將決定著一個學生在學校里的命運，老師的眼神，同學與你交往的口氣，這一切都壓迫女兒，使她就范。終于她考試的第一多起來了，這對她征服環(huán)境來講是個勝利，但對她自我發(fā)展卻無疑是個失敗。無奈，人生原本有很多遺憾要品嘗，而這對我來說是最大的無奈。
日子一天天過去，女兒實現(xiàn)了她與普通教育的磨合，以她在15歲的時候考上大連理工大學為標志。當然，在女兒五年半的校園生涯中，不能說我沒有對她施加任何影響，我所能做的，第一是給她當啦啦隊，在她成功的時候，我贊揚她，在她對自己的能力表示懷疑的時候，我更堅定地表示我對她的信念。第二就是讓她放松，我從不要求她考出什么好分數(shù)，我對什么樣的分數(shù)都能接受。我知道作為沒有常規(guī)訓練的女兒，以平均起來比別人小三歲半的年齡在這個重點中學里拼殺，要承擔多大的心理壓力。
女兒到底挺過來了，進入大學應(yīng)該是她人生的轉(zhuǎn)折點，并且她早期的儲備應(yīng)該與大學教育形成接通的網(wǎng)絡(luò)，以前的那個肖肖應(yīng)該在大學里復(fù)活。我寄希望于整個大學的人文環(huán)境和那里寶貴的書籍，這可能是一個人在大學校園中不斷內(nèi)化、發(fā)生質(zhì)變的最根本原因。的確，女兒在一步步成熟，我們又可以在電話里探討文學、藝術(shù)、人生、哲學等不同的學問了。這是她在中學階段無暇顧及的內(nèi)容。女兒的早期教育儲備，在這個階段，重新透露曙光，她接二連三地發(fā)表文章，還在若干活動項目中屢屢獲獎，她是同學之中可愛的肖肖，小妹妹，同時又是他們中學習的佼佼者。當然，我有時還會感到普通的中學教育給她留下的深深的痕跡，我希望她能盡快超越這些，而在蕓蕓眾生中真正地找到自己。
