是的，我們需要學(xué)習(xí)，而且還需要很認(rèn)真地去學(xué)習(xí)它。就像我在前面所列舉的心理學(xué)家所劃分的5種愛的表達(dá)方式一樣，我們需要找出孩子能接收，或愿意接收“愛的訊號”的方式，因為這樣的愛才會對孩子有實質(zhì)上的幫助，也才不會造成媽媽無怨無悔地給予愛，卻得不到回應(yīng)的挫折。
親子教育專家們總是不厭其煩地告訴家長們，每一個孩子都是獨特的。由于遺傳組合和其他未知的原因，每一個獨特的個體都擁有獨特的氣質(zhì)、獨特的思維方 式、獨特的人格特質(zhì)，以及獨特的心理情緒機制。因此，面對一個獨一無二的孩子，我們不可能全盤按照書本上所教導(dǎo)的方式去養(yǎng)育，當(dāng)然也就不可能自以為是地依照自己的想象和方法，去給予愛和關(guān)懷。
這么多年來，我在處理一些和爸媽鬧得很僵的孩子的情緒問題時，常常會聽到苦惱的孩子這么說：“你可不可以告訴他們不要再給我壓力？我知道他們很愛我，可是這樣的愛會讓我很受不了，我被他們愛得都快要窒息了！”
乍聽孩子說出這種沒良心的話時，做爸媽的一定會很傷心，尤其是媽媽，更是會聽得眼淚汪汪、無所適從。曾經(jīng)有一位在事業(yè)上很有成就的母親，帶著已經(jīng)大專畢業(yè)的兒子來看我時，就出現(xiàn)了這個場面。
那個兒子從小養(yǎng)尊處優(yōu)，從小學(xué)到中學(xué)，一路念的都是市重點學(xué)校，考得上就上，考不上，花錢也得上。高中念的是市重點，可高考卻只考上了一所遠(yuǎn)離北京 幾千里的專科學(xué)校。那里的學(xué)生都不太喜歡念書，和他在市重點高中里的學(xué)習(xí)氛圍與名校光環(huán)截然不同。他因此變得很不快樂，心里很看不起同學(xué)們，可又沒有能力和毅力復(fù)讀重考大學(xué)。
最后，3年極不快樂的大專生涯讓他生了病，除了不再愿意和爸媽說話之外，還出現(xiàn)了中等程度的強迫心理癥。
我在為他作心理治療的過程中，說心里話，同樣身為母親的我，有好幾次都?xì)獾孟敕餍涠?，因為他總是看不見自己的問題，而把失敗的責(zé)任都怪罪在父母 ――尤其是媽媽――身上。他說他最氣媽媽的是拿錢幫他買進(jìn)好學(xué)校，害得他都沒學(xué)會自己念書，也沒機會證明自己的實力。可是，面對他這種極不負(fù)責(zé)任的狡辯，我除了從感情的角度生氣之外，其實也能從專業(yè)理智的角度明白這是問題的癥結(jié)之一，一種毫無節(jié)制的溺愛產(chǎn)生的后遺癥。
從我多年的經(jīng)驗來看，父母的愛，既能載舟，也能覆舟。而它的分界，就在于給予和表達(dá)的方式是否適時和適度。那么，我們怎么才能學(xué)會適時和適度呢？
