東子：學(xué)習(xí)成績不是孩子學(xué)習(xí)的唯一。
范姜國一：我的學(xué)習(xí)成績總是超過爸爸的預(yù)期。
爸爸東子 ―――
前天，幾個(gè)朋友談起了關(guān)于孩子成才的事情。一個(gè)朋友認(rèn)為，凡學(xué)習(xí)成績不好的孩子將來一定沒出息。這位朋友的理由是：我們身邊的有些人，因?yàn)樵趯W(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)成績不好，后來沒有考上大學(xué)，現(xiàn)在混得啥也不是。
大多數(shù)家長也認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績好的孩子，將來才會(huì)成才，有出息。但他們忽視了一點(diǎn)，那就是每個(gè)人都具備多種能力，只是突出點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)成績好的孩子，只能證明他的學(xué)習(xí)能力、記憶能力、理解能力和執(zhí)行力比較強(qiáng)，但這只是個(gè)人能力的一部分；學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，不能說明他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、組織能力、創(chuàng)意能力、策劃能力、交際能力等方面都不行。
當(dāng)今有實(shí)力的人又有多少是當(dāng)年成績好的？又有多少成績不好的人，卻將事業(yè)搞得轟轟烈烈？有多少被鏡頭、報(bào)紙、學(xué)校、教育官員捧得發(fā)紫的“高考狀元”成就了自己的事業(yè)？又有多少被認(rèn)為“不可救藥”的落榜生，事業(yè)有成，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)？
社會(huì)有戲言，現(xiàn)實(shí)中“成績好的學(xué)生總給成績差的學(xué)生打工”，目前的老板多數(shù)不是“好學(xué)生”，“沒有創(chuàng)造力的書呆子多數(shù)一生平平”……這樣的例子舉不勝舉。
做成大事兒的人，可不一定都是在學(xué)校時(shí)成績特別好的人。
因此，東子認(rèn)為，書本知識(shí)很重要，分?jǐn)?shù)也并不是不重要，關(guān)鍵是應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在成才的路上，書本知識(shí)不是唯一的，分?jǐn)?shù)肯定也不是唯一的。這涉及知識(shí)與能力、個(gè)性與特長、書本知識(shí)和操作能力的問題。
作為家長，我們要充分認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)勢(shì)，了解孩子的智力強(qiáng)項(xiàng)，讓他對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)保持熱情，充分發(fā)掘他潛在的天賦與才能；作為父母，要相信你的孩子是獨(dú)特的，并以賞識(shí)的目光來鼓勵(lì)他。不要總是拿你孩子的弱項(xiàng)與其他孩子的強(qiáng)項(xiàng)來比較，拿孩子的學(xué)習(xí)成績?nèi)タ蚨ê⒆拥某刹胖?，以為只要學(xué)習(xí)成績好，書本知識(shí)掌握得好，就一定能夠成才，否則，就是“不務(wù)正業(yè)”，這種認(rèn)識(shí)其實(shí)是很片面的。
學(xué)習(xí)與成才有關(guān)系，從整體來看，應(yīng)該是正比例關(guān)系，就個(gè)體來說，可能不會(huì)形成絕對(duì)的關(guān)系。所以，看孩子不能老是看著他的學(xué)習(xí)成績，最關(guān)鍵最重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，他們更需要我們的理解，需要我們的尊重。
應(yīng)該知道，我們是無法選擇自己的孩子的，誰都想自己的孩子成績好，將來成才，但人的興趣是不同的，能力是各異的。無論孩子怎樣，無論孩子的基礎(chǔ)怎樣差，我們是父母，我們就有責(zé)任去理解他們。父母是不該嫌棄自己的孩子的，孩子的前途、孩子的命運(yùn)有時(shí)真的成就于父母的一句話、一個(gè)眼神。
我們應(yīng)該以多元的理念來指導(dǎo)我們的家庭教育?？春⒆硬粌H要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該看他其他方面的智能。一個(gè)人成才不一定是要靠考試成績的、不一定要靠升上重點(diǎn)中學(xué)的，也不一定要考上大學(xué)的。
