在剛剛過去的“六一”兒童節(jié)里，許多孩子都收到了父母準(zhǔn)備的各種禮物，但一些孩子并不開心，因?yàn)楦改覆]跟他們一起過節(jié)。和溺愛、強(qiáng)求、限制一樣，重視物質(zhì)卻忽視親情是許多父母常有的“非愛行為”，這一心理學(xué)專業(yè)詞匯如今正在教育領(lǐng)域引起越來(lái)越大的關(guān)注。
父母應(yīng)注意三類“非愛行為”
在心理學(xué)上，“非愛行為”是指以愛的名義，對(duì)最親近的人進(jìn)行一種非愛掠奪。多年來(lái)一直從事青少年素質(zhì)教育工作的專家余允珠，結(jié)合自己在工作中收集到的案例，分析了目前家長(zhǎng)和老師針對(duì)孩子的幾類“非愛行為”。
一是帶附加條件的愛。很多孩子從幼兒起就常聽父母說“你再這樣?jì)寢尵筒幌矚g你了”“你乖才愛你”之類的話。這種情況隨著孩子長(zhǎng)大演變?yōu)閷?duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、藝術(shù)特長(zhǎng)等的要求――這時(shí)候常有“你看XX學(xué)習(xí)多好，你要是像她一樣?jì)寢尵透吲d了”的話。如一個(gè)小學(xué)男生向余允珠的熱線傾訴，自己因?yàn)闆]完成作業(yè)被老師批評(píng)了，回家被媽媽痛罵一頓：“我是單親媽媽，拉扯你多不容易，你就這樣不給我爭(zhēng)氣……你給我滾！”他覺得壓力很大，覺得媽媽不再愛自己了，非常痛苦。
很多時(shí)候，也許家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到，對(duì)孩子過高、過多的要求就是一種“非愛行為”。
二是沒有原則的愛。最常見的是家長(zhǎng)無(wú)限制滿足孩子物質(zhì)上的需求，如今年媒體曾報(bào)道，一位母親為慶祝女兒小學(xué)畢業(yè)，買了個(gè)價(jià)值約2萬(wàn)元的LV手提包送孩子。
三是強(qiáng)制或限制的愛。余允珠手機(jī)上有這樣一條短信：“媽媽從小替代我的太多。我不能再在父母的安排下生活了，不然我什么也面對(duì)不了。我現(xiàn)在感覺我和其他同學(xué)有差別，跟他們喜歡的不一樣，我就像異類！”一個(gè)女生則發(fā)短信“不知道自己的生活怎么過下去”，因?yàn)楦改笍?qiáng)制她把打籃球的時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，可那是她最大的愛好。余允珠說，家長(zhǎng)往往打著愛的旗號(hào)，要么替代包辦孩子的生活，要么強(qiáng)求孩子達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)。
“非愛行為”損害孩子身心健康
從0歲至6歲的“寵物期”，到12歲至18歲的“壓迫期”，很多孩子就這樣在非愛行為中成長(zhǎng)起來(lái)，導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理問題和人格傷害。
“非愛行為”會(huì)導(dǎo)致仇親、仇師。余允珠曾針對(duì)中小學(xué)生做過調(diào)查，結(jié)果表明有95%的孩子都對(duì)父母家庭有意見和不滿；對(duì)老師有意見的則達(dá)到了100%。100%的孩子都表示知道父母是“為了自己好”，但絕大部分孩子不認(rèn)同父母的教育方式。“非愛行為”使父母與孩子無(wú)法互相感受到對(duì)方的愛，例如一對(duì)家長(zhǎng)帶著孩子前來(lái)咨詢，說孩子床上藏著鐵棍。孩子哭訴：知道爸爸在外面工作辛苦，他有時(shí)對(duì)自己非常好，但只要自己學(xué)習(xí)出問題父親就兇殘地打自己。父親則說，自己小時(shí)也常挨打，打著打著就長(zhǎng)大了，這是為了讓孩子成才。
“非愛行為”損害孩子身心健康。記者看到這樣一條發(fā)給余允珠的短信：“也許我真的是垃圾，真的是他們口中的爛泥扶不上墻”。余允珠說，現(xiàn)在心理亞健康的孩子很多，他們幼小的心靈無(wú)法承載父母的過多要求和期望，導(dǎo)致他們對(duì)自己?jiǎn)适判?，最終失去自我。他們活在別人的評(píng)價(jià)和期待里，表現(xiàn)出不合群、遇到挫折就產(chǎn)生極端情緒等問題，而心理和身體的亞健康最后會(huì)導(dǎo)致品德的亞健康。
