第六，個(gè)人內(nèi)省智能，所謂內(nèi)省就是自律的能力，自我檢查自己的能力，也就是能檢討自己的行為與意念。家長應(yīng)該給孩子很大的孔間，讓他們自由地在各種游戲的組織形式里，去體會(huì)自己行動(dòng)的適當(dāng)程度。在潛移默化中，提升孩子的內(nèi)省能力。
第七，自然觀察智能，是指能觀察與辨別有關(guān)動(dòng)物、植物、礦物等自然生態(tài)現(xiàn)象，并對(duì)人類活動(dòng)，包括文化、行為、環(huán)境有整體分析的能力。
第八，人際智能，是指了解他人、與人合作的能力。現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才是懂得怎樣在團(tuán)隊(duì)中合作生存的、有個(gè)性的人才，這也與人際智能所提倡的是一致的。
以上這八大智能的說法，在國際上已經(jīng)流行很長時(shí)間了，每個(gè)人都有這八種能力，但是，每個(gè)人都有偏向。比如，一個(gè)孩子可能因?yàn)楦赣H對(duì)他的教育比較正統(tǒng)，他的個(gè)人內(nèi)省能力比較強(qiáng)，孩子對(duì)自己要求也就比較嚴(yán)；如果一個(gè)孩子特別愛說話，他可能就是人際溝通的能力比較強(qiáng)；也有人運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，像劉翔，他的運(yùn)動(dòng)能力就比較強(qiáng)；有的孩子視覺空間感覺比較好，比如有的人學(xué)的是藝術(shù)設(shè)計(jì)，這就跟他的視覺能力比較強(qiáng)有關(guān)系；有人對(duì)音樂的感覺好，有人邏輯思維力強(qiáng)等。也就是說每個(gè)人都具備這些智能，但是每個(gè)人又都會(huì)有偏差。這時(shí)，對(duì)孩子來說，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮特長，協(xié)調(diào)發(fā)展“八大智能”，就顯得非常重要。家長可以試著用這一理論，認(rèn)真觀察分析一下自己的孩子。
開發(fā)孩子潛能的幾點(diǎn)細(xì)節(jié)：
(1)了解孩子有什么興趣和特長，積極培養(yǎng)。
(2)不要認(rèn)為孩子的愛好是不務(wù)正業(yè)，它的背后可能藏著一個(gè)豐富的“金礦”。
(3)為孩子提供表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。
(4)給孩子積極的暗示可以激發(fā)孩子的潛能。
