一位教育專家還給我們舉了這樣一個(gè)例子：
朋友家有一個(gè)2歲的小男孩，很聰明，據(jù)說(shuō)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)上百個(gè)字了。但最近，他越來(lái)越討厭識(shí)字，用他媽媽的話說(shuō)就是，認(rèn)識(shí)了沒(méi)幾天就忘了，孩子的積極性都沒(méi)了。
為了鼓勵(lì)這個(gè)小男孩繼續(xù)識(shí)字，我給他的媽媽出了一個(gè)主意。正如我所料，用了這個(gè)方法之后，這個(gè)小男孩識(shí)字的積極性比以前還高。
其實(shí)，我只是讓這位媽媽跟兒子說(shuō)了這樣一句話：“再多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，你很快就可以閱讀那些故事書(shū)了?！?
這位教育專家的辦法很高明，對(duì)這些小男孩的心理把握得也很準(zhǔn)確。我們成人學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)如果不復(fù)習(xí)，還會(huì)發(fā)生遺忘現(xiàn)象，更別說(shuō)這些剛剛識(shí)字不久的孩子了。小男孩們是非常沒(méi)有耐性的，如果學(xué)過(guò)去的知識(shí)總是遺忘，他們很容易就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，很容易就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。
在這種情況下，只有了解男孩內(nèi)心的想法，才會(huì)調(diào)起他繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。教育專家的做法就非常科學(xué)，因?yàn)槿祟愖R(shí)字的第一個(gè)*單元就是自由閱讀。就拿我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有達(dá)到“自由閱讀”這一程度之前，我們會(huì)對(duì)記憶單詞特別反感，而且很多曾經(jīng)記住過(guò)的單詞也很容易忘記；但當(dāng)我們過(guò)了自由閱讀這一關(guān)，在這種*的推動(dòng)下，我們會(huì)去主動(dòng)記單詞，而且記住的單詞也不容易忘記。
對(duì)于男孩的識(shí)字來(lái)說(shuō)也是如此，如果母親告訴他，他很快就能自由閱讀了，在這一目標(biāo)的吸引下，男孩識(shí)字的欲望就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。而且一旦他們真正能夠自由閱讀了，他們識(shí)字的積極性會(huì)更高。
由此，我們可以得出這樣的結(jié)論：為了把男孩的智力“閥門”打開(kāi)，母親在教男孩學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以照以下三個(gè)方法去做：
※在教男孩學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)其思考，鍛煉他們的思考能力；
※用“目標(biāo)”去激發(fā)男孩的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)起他學(xué)習(xí)的“胃口”；
※讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的*，增強(qiáng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
在男孩生命的早期，如果母親們能夠按著這幾種方法去開(kāi)發(fā)他們的智力，那男孩智力的“閥門”就等于是已經(jīng)順利打開(kāi)了。
方法三：母親是男孩習(xí)慣、性格的定型劑→強(qiáng)化好習(xí)慣，祛除壞習(xí)慣
每位母親都深愛(ài)著自己的兒子，為了兒子的健康成長(zhǎng)，母親們細(xì)心地、無(wú)微不至地照顧著兒子的飲食起居。但隨著兒子一天天地長(zhǎng)大，細(xì)心的母親會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒子身上出現(xiàn)了很多壞習(xí)慣：
他們非常懶惰，不但從來(lái)不做家務(wù)，就連自己的房間也懶得去收拾；
他們很粗心，常常會(huì)把課本、文具盒等忘在家里；
他們很不愛(ài)干凈，如果媽媽不提醒，他們連續(xù)一個(gè)月都不會(huì)洗一次澡；
……
發(fā)現(xiàn)兒子身上存在這些壞毛病之后，大多數(shù)母親的教育重點(diǎn)開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變：由“細(xì)心地照顧兒子、愛(ài)護(hù)兒子”轉(zhuǎn)變到“培養(yǎng)兒子的好習(xí)慣、糾正兒子的壞習(xí)慣”上來(lái)。
然而，在這一過(guò)程中，母親的教育常常會(huì)出現(xiàn)“失效”狀態(tài)，例如：
盡管母親多次提醒，兒子丟三落四的毛病就是改不掉；
盡管母親多次向兒子表示“抗議”，但兒子的房間還是亂得像“豬窩”；
……
難道母親的教育對(duì)兒子不起作用嗎？為什么男孩的這些壞毛病就是改不掉呢？
其實(shí)，在很多時(shí)候，男孩的壞毛病總是改不掉，這個(gè)責(zé)任往往在母親身上。在大多數(shù)的家庭里，母親都是慈愛(ài)的象征，她們深愛(ài)著兒子，因此，兒子的那些小毛病在她們眼中也就微不足道。更甚的是，很多母親明知道那些壞毛病對(duì)兒子將來(lái)的發(fā)展很不利，那她們也總是不忍心對(duì)兒子動(dòng)“怒”。
相信大多數(shù)母親對(duì)這樣的場(chǎng)景并不陌生：
母親已經(jīng)與兒子達(dá)成了協(xié)議，如果他再把東西落在家里，媽媽就再也不幫他送了。但沒(méi)過(guò)多久后的一天上午，兒子又把作業(yè)本落在家里了，母親很生氣，真想讓兒子嘗嘗被老師懲罰的滋味，但聽(tīng)到兒子電話里那可憐的聲音，她的心軟了。于是，放下電話，她馬上把作業(yè)本給兒子送去。
兒子的房間亂成了“豬窩”，母親“請(qǐng)”兒子自己收拾一下，兒子用那種可憐的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“媽媽，一會(huì)兒我就要學(xué)習(xí)了，你就幫我收拾一下吧！”母親聽(tīng)到兒子要學(xué)習(xí)，心就軟了，轉(zhuǎn)而幫助兒子收拾房間。
……
在前面的章節(jié)中我們已經(jīng)講到，男孩是講究“規(guī)則”的動(dòng)物，如果母親總是不按規(guī)則辦事、總是心軟，那男孩就會(huì)這樣理解母親的“規(guī)則”：無(wú)論我做錯(cuò)什么事情，母親總會(huì)幫我收拾“爛攤子”，所以，我的壞習(xí)慣不用改。
如果男孩這樣理解母親的“規(guī)則”，那母親的教育對(duì)他來(lái)說(shuō)將不起任何作用，母親更不能指望男孩改掉那些壞習(xí)慣。
對(duì)此，教育專家們這樣表示，對(duì)于這些講究“規(guī)則”的男孩來(lái)說(shuō)，母親教育他們最好的辦法有兩個(gè)：一是公正意識(shí)，一是自然結(jié)果。
所謂公正意識(shí)，是指在教育男孩時(shí)，母親不能心軟，不能講私情，要嚴(yán)格地按著事先約定的規(guī)則去做。
所謂自然結(jié)果，是指母親在糾正兒子那些屢教不改的壞習(xí)慣時(shí)，不應(yīng)該為兒子收拾“爛攤子”，而應(yīng)該讓他接受自然結(jié)果的懲罰。
一位掌握了這兩個(gè)工具的母親是這樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的：
男孩子都有些懶惰，我的兒子也不例外。
每天早上，鬧鐘“叫”兩遍，他都不起床，非得我告訴他：“還有五分鐘就上課了”，他才匆匆忙忙地穿衣服，有時(shí)候臉都不洗就沖出家門。
后來(lái)我意識(shí)到，如果我一直這樣堅(jiān)持叫兒子起床，他懶惰的壞毛病永遠(yuǎn)也改不掉。為了讓兒子徹底改掉這個(gè)壞毛病，我與兒子好好談了一次，并約定以后我再也不叫他起床了，當(dāng)鬧鐘響第一次時(shí)，他就自己起床。
然而，第二天，就像我預(yù)想的那樣，鬧鐘都響第二遍了，兒子還是沒(méi)有起床。眼看上學(xué)就遲到了，但我最終還是忍住了沒(méi)去叫他。
結(jié)果可想而知，由于到校的時(shí)間太晚，兒子被老師狠狠地批評(píng)了一通，那一天，兒子的情緒很沮喪。但幸運(yùn)的是，從此之后，只要鬧鐘一響，兒子就會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床。
其實(shí)，在很多時(shí)候，并不是男孩不去改正壞毛病，而是母親的“總是心軟”，沒(méi)有給男孩改正的機(jī)會(huì)。如果母親都像上面事例中的這位母親一樣，用“公正意識(shí)”和“自然結(jié)果”這兩個(gè)武器去對(duì)付男孩的這些壞毛病，估計(jì)男孩的這些壞習(xí)慣早就改掉了。
當(dāng)然，除了要監(jiān)督男孩改掉壞毛病之外，母親還有一個(gè)重大任務(wù)，那就是要培養(yǎng)男孩的好習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，一位母親做得十分出色。
大多數(shù)的男孩子都毛毛躁躁、馬馬虎虎，然而，這家的男孩卻非常細(xì)心，正是由于他這股細(xì)心和耐心勁，他在學(xué)校還被選為“小輔導(dǎo)員”，專門幫助那些成績(jī)不好的同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一個(gè)男孩子能做到如此的細(xì)心和有耐心，他的家長(zhǎng)是如何教育他的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位男孩母親的教子經(jīng)驗(yàn)吧：
都說(shuō)男孩子沒(méi)有耐心，而且粗心，但我卻不相信這些。從兒子很小的時(shí)候，我就下定決心把“細(xì)心、有耐心”當(dāng)成兒子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)。
因此，在兒子4歲的時(shí)候，我就引導(dǎo)他做一些“細(xì)致”的家務(wù)，例如做飯時(shí)，我會(huì)讓兒子幫我把大米中的小石子等別的東西撿出來(lái)。
等他年齡稍大一些，如6歲左右，我會(huì)請(qǐng)他幫我擇菜、削土豆皮；9歲左右，我請(qǐng)他幫我洗碗，并要求他把洗好的碗按大小摞好……
當(dāng)然，在這一過(guò)程中，兒子也吃了不少苦頭，在擇菜時(shí)，由于他把菜葉、土豆皮等扔得滿地都是，加上廚房的地滑，他被那些菜葉狠狠地滑倒在了地上。但也正是因此，以后他每次擇完菜或洗完碗，都會(huì)把廚房的地掃干凈。
也正是在這一個(gè)個(gè)的小細(xì)節(jié)中，兒子逐漸變得細(xì)心、有耐心起來(lái)。
誰(shuí)說(shuō)男孩就一定馬馬虎虎、不注重細(xì)節(jié)，看，在母親的培養(yǎng)下，這個(gè)男孩不也變得細(xì)心、耐心起來(lái)了嗎！
因此，從這種意義上我們可以說(shuō)，母親是兒子一生的總設(shè)計(jì)師。因?yàn)樵谑畮讱q左右，這些男孩們的習(xí)慣、性格基本已經(jīng)定型，而在這一過(guò)程中，母親卻起著涂改劑和固定劑的作用。她們?cè)诓粩嗟赝扛闹鴥鹤拥膲牧?xí)慣，固化著兒子的好習(xí)慣；涂改著兒子性格中消極的因素，強(qiáng)化著兒子性格中積極的因素……
所以，要做好兒子人生的總設(shè)計(jì)師，每一位母親都要克服自己在教育中的缺點(diǎn)，拿出“公正意識(shí)”和“自然結(jié)果”這兩大武器，去向兒子的壞習(xí)慣挑戰(zhàn)。
