“懶”媽媽
同事小劉的老公在一家外企工作。后來，老公被派到新西蘭出差。
有一年冬天，小劉帶著兒子丁丁到新西蘭去探望在那里工作的爸爸。在那里，小劉看到新西蘭媽媽在育兒方面的獨特之處，跟我講了下面的故事：
北半球的冬天，恰值是南半球的夏天。丁丁每天都能看到孩子們在戶外不停地奔跑游玩。
一天下午，丁丁和媽媽來到一處兒童游樂場。不一會兒，丁丁就和那幫孩子玩到了一起。孩子們好像在玩一種叫做“舌型板”的器械。
周圍聚集了五六個孩子，從四五歲到七八歲不等。這群孩子沒有家長的指揮，自發(fā)地組織起來，排隊輪流登上“舌型板”，滑過去再蕩回來。每個孩子都自覺地耐心等待，輪到自己玩時再上去玩，玩過一次后把“舌型板”滑回起始點，交給下一個孩子。
也許是“舌型板”太好玩了，一名年紀小一些的孩子忍不住在玩過一次之后，沒有交給下一個等待的孩子，想要趁機再玩一次。
這時，等待的小朋友不干了，他們?nèi)紘蟻?，有的拖住“舌型板”，有的抱住那個犯規(guī)的孩子，然后把“舌型板”交給等待的小朋友，并紛紛告訴他：“不要這樣做，你多玩一次，別的小朋友就要多等一會兒，這對大家不公平，大家輪流來，耐心地等待一會兒就又輪到你了?！?
在這些小朋友的說理之下，那個“犯規(guī)”的小朋友乖乖地排到了隊伍最后邊。
在這群孩子發(fā)生沖突的時候，這些孩子的媽媽們，遠遠地坐在公園的長凳上，有的聊天，有的看書，媽媽們并不關(guān)注孩子們之間發(fā)生了什么，尤其是那個被圍困的孩子的家長，根本沒有幫孩子去解圍的意思，照樣高高興興地與人閑聊。
講完這個故事，小劉感嘆地對我說：……
“懶”媽媽心得
美國兒童教育學者湯姆斯?阿姆斯特朗指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子更為健康有益。既然玩耍是孩子的天性，也是孩子學習的一種方式，那么在孩子5歲之前，與其教他們電腦，讓他們讀書，整天把他們關(guān)在家里，還不如讓他們和同齡的孩子們在一起盡情地玩耍，做各種各樣的游戲，以充分地發(fā)揮孩子們愛玩的天性，保護了他們的好奇心和創(chuàng)造潛能，鍛煉了交際能力和解決問題的能力。怎樣讓孩子自由地玩耍，聽聽懶媽媽的建議吧：
心得1：不要干涉孩子玩耍
作為家長，我們喜歡給孩子買玩具，讓孩子從玩玩具中得到快樂。但是，我們也經(jīng)常犯這樣的錯誤：當孩子興致勃勃地擺弄新玩具時，我們卻會干涉孩子，并指導孩子怎么玩。有時候，看到孩子玩得不正確，我們就會說：“不是這樣玩的，看看說明書上怎么玩的，應(yīng)該這樣玩！”“你怎么這么笨，你看媽媽給你擺一個，你好好看著點！”結(jié)果，孩子的思路被打斷，孩子玩耍的快樂被淹沒，孩子不能理解媽媽為什么強迫自己按照另外一種方法玩。
玩具怎么玩，并沒有固定的標準，孩子想怎么玩就怎么玩。只要有興趣，孩子就會不斷地嘗試、創(chuàng)新，然后再嘗試其他辦法。
孩子最喜歡享受玩耍的自由，特別是他們感興趣、能夠自己運用的玩具材料，由他們自己來控制，這種玩耍賦予他們極大的滿足感，不僅可以促進孩子自主性、獨創(chuàng)意識和自由發(fā)揮的能力，而且能激發(fā)孩子從多種多樣的途徑考慮問題，極大地開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
更重要的是，孩子在玩玩具、玩游戲體驗探索的過程中自己琢磨出來的成果，能夠提升孩子的成就感和自信心。因此，作為聰明的媽媽，你千萬不要干涉孩子的玩耍。
心得2：讓孩子自己跟同伴協(xié)商
我們經(jīng)常能看到，當兩個孩子爭搶一個玩具的時候，媽媽們就跑過來，勸這個，拉那個，試圖把矛盾平息下來。事實上，孩子有能力自己去解決人際矛盾。
小琴媽媽很少插手小琴和小朋友之間的紛爭。從小琴3歲起，媽媽就遵循一個原則，讓小琴獨立處理人際關(guān)系。
在小琴4歲的時候，一個星期天，媽媽帶她到樓下的空地去玩。
小琴看到和她平時一塊玩的小姐姐騎著一輛漂亮的粉色自行車，眼里滿是羨慕。媽媽知道，小琴也想騎，但是，媽媽什么都沒說。
過了一會兒，小琴對媽媽說：“我想騎一會兒車子。”
這時，媽媽笑著說：“你去跟小姐姐商量商量，看她愿不愿借給你玩一會兒?！?
小琴看著媽媽，并沒有挪動腳步，媽媽知道，小琴想讓媽媽去說，但是媽媽想讓小琴自己去處理。
于是，媽媽鼓勵小琴：“你去說吧，小姐姐應(yīng)該會答應(yīng)的?！?
小琴猶豫著走到小姐姐面前說：“姐姐，能讓我玩一會兒你的車子嗎？就一會兒?！毙〗憬愫芩斓卮饝?yīng)了。
小琴沒有騎上幾步，小姐姐就反悔了，追過來拉住車把不放。小琴也不愿下來，兩個人就僵持下來，誰也不愿相讓。媽媽在旁邊看著，并沒有去幫忙。
僵持了一會兒，小琴只好從車座上下來，但兩只手并沒有離開車把，帶著笑對小姐姐說：“姐姐，好姐姐，我就騎一會兒，好嗎？”
小姐姐搖搖頭，不愿意。小琴繼續(xù)勸說小姐姐，她還把玩具給小姐姐玩。小姐姐終于被說動了，小琴高興地騎上自行車，歡快地圍著場地轉(zhuǎn)起來。
媽媽放手給小琴一次獨立解決問題的機會，小琴處理得非常好。
由于小琴從小受到這方面的教育和引導，所以，她不僅能自我調(diào)節(jié)人際關(guān)系，而且在其他小朋友發(fā)生矛盾時，還能在中間調(diào)節(jié)，讓矛盾雙方和好。
當懶媽媽放手讓孩子自由自在地玩耍和交往時，孩子才會有意識地與周圍的小伙伴交流，這對培養(yǎng)孩子與人交往的能力是有好處的。在交流中，孩子不僅能夠發(fā)展認識能力和理解能力，而且，在交流中，孩子能體會到他人的感受和想法有時候跟自己是不同的，甚至是矛盾的。在這種時刻，如果他們希望能夠在一起繼續(xù)玩耍，他們就必須學會商議、妥協(xié)和變通，以求得一個適中的辦法，照顧大多數(shù)人的意愿，在商議和妥協(xié)中，可以增強他們的交際能力。
