在拳擊比賽中，兩位運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)之后，總會(huì)先保持一定的距離，觀察對(duì)方的薄弱環(huán)節(jié)，伺機(jī)進(jìn)攻。如果沒(méi)有信心，兩名運(yùn)動(dòng)員都不愿主動(dòng)進(jìn)攻的話，就進(jìn)入了僵持。這時(shí)忽然有一方率先撲向?qū)κ郑l(fā)起攻擊，另一方也會(huì)馬上采取行動(dòng)――防衛(wèi)得更加嚴(yán)密或者開(kāi)始反擊。甚至一方的假動(dòng)作也會(huì)招來(lái)對(duì)方的戰(zhàn)術(shù)改變。這樣，兩位運(yùn)動(dòng)員才發(fā)揮出攻擊、防御等平素訓(xùn)練中的招式，有來(lái)有往，比賽才變得精彩。
如果從頭至尾，每一方都堅(jiān)持不做任何改變，一味地與對(duì)方保持一定的距離，這就成為一場(chǎng)沒(méi)有意義的比賽。改變關(guān)系的道理就如同于這個(gè)場(chǎng)景。人在成長(zhǎng)過(guò)程中，是從與自然渾然一體的“無(wú)我”狀態(tài)漸漸地開(kāi)始“有我”的。但是當(dāng)有了自我意識(shí)之后，每個(gè)人本能所做的就是不斷地肯定自己、肯定自己的存在、肯定自己是對(duì)的，所謂“我執(zhí)”。這就導(dǎo)致當(dāng)兩個(gè)人有不同想法的時(shí)候，許多人的第一個(gè)反應(yīng)都是想要說(shuō)服別人，“改變別人”，讓別人為自己改變。如此一來(lái)，兩人各執(zhí)一詞，都不肯站在對(duì)方的角度哪怕是公正客觀的角度來(lái)審視自己，改變自己的思維和行動(dòng)，就如同拳擊比賽的兩個(gè)對(duì)手，誰(shuí)都不愿改變自己的位置和狀態(tài)，使得比賽陷入僵局。
每個(gè)人都執(zhí)著于“我是對(duì)的”、“憑什么改變的是我不是你”，可想而知，兩個(gè)人的關(guān)系不是被推得更遠(yuǎn)，就是保持在原狀，而絕難有什么進(jìn)展。
一個(gè)人不能改變另一個(gè)人――這是我的老師李中瑩先生在NLP簡(jiǎn)快課程中的核心觀點(diǎn)之一。也是我們每個(gè)人從小到大在人際交往中碰過(guò)無(wú)數(shù)次壁，只有通過(guò)深切思考才能悟到的道理。
尤其，關(guān)系中的兩方如果是丈夫與妻子、父母與孩子，就更要想辦法改變這種僵持的關(guān)系，使它變成一種和諧的親密關(guān)系，方能讓家庭更加幸福健康。
那么，關(guān)系如何改變？改變誰(shuí)？誰(shuí)改變？
就這個(gè)問(wèn)題，先圣大德幾千年前就給出了絕佳的啟示 ――“己所不欲，勿施于人”。這話我們稍加演繹，便能悟出問(wèn)題的答案：自己不想要的，不要強(qiáng)加給別人；自己不愿改變，不要強(qiáng)求別人改變；自己開(kāi)始改變，別人也許隨之改變。
自己開(kāi)始改變，別人會(huì)怎樣呢？我常常遇到一些父母會(huì)花很多錢送孩子學(xué)這學(xué)那，可自己卻不肯花時(shí)間學(xué)習(xí)。我常為了鼓勵(lì)父母學(xué)習(xí)，舉下面的例子。
假如，社會(huì)上需要綠顏色的布，而你家的染缸是黃顏色的，你的孩子來(lái)到我的課程，變成綠色了，但回到家，如果你家染缸的顏色不改變，結(jié)果是怎樣的呢？可想而知。當(dāng)父母改變，孩子會(huì)有很大的改變，父母的改變是核心??！
就像數(shù)學(xué)推理題，簡(jiǎn)單得很、有趣得很。在等式A+B=C中，如果A值不變、B值不變，C值是不會(huì)變的。只有A值變了，或B值變了，或A、B值同時(shí)改變，C值才可能發(fā)生變化。如果用A代表“自己”，用B代表“其他人”，用C代表“我和其他人之間的關(guān)系”，如果要將“自己”與“其他人”的“關(guān)系”由陌生變得熟悉、由一般變得緊密――想要C值改變，你可以做的是改變自己――改變A值。當(dāng)“自己”改變了，“關(guān)系”變得更好，“其他人”感覺(jué)到這種美好的變化，他自身也會(huì)隨之改變，那將是水到渠成、自然而然的事。
下面是一位朋友講給我聽(tīng)的她自己的故事，一個(gè)關(guān)于母親和八歲兒子的故事。
媽媽很愛(ài)干凈，最最不能夠容忍的事就是：玩得渾身都是土的兒子臉也不洗，手也不洗，腳也不洗地滾到她鋪得平平整整干干凈凈的床上去。兒子偏偏很喜歡這樣做。每每看見(jiàn)兒子如此，媽媽必然抓狂。媽媽就想了很多的方法來(lái)試圖改變兒子的這種行為，比如“兒子，快下來(lái)，別把媽媽的床罩弄臟啦”“寶貝兒，先去洗臉洗手洗腳，再上床玩，好不好”的溫言軟語(yǔ)用過(guò)；再如“給我洗干凈再上來(lái)”“太臟了你，再不洗干凈待會(huì)不許看動(dòng)畫(huà)片”的嚴(yán)詞厲語(yǔ)也都說(shuō)過(guò)。可是孩子卻軟硬不吃，絲毫不為之所動(dòng)，依然故我地和憤怒的媽媽玩這個(gè)游戲。一個(gè)八歲的小男孩，早已經(jīng)知道怎么樣觸動(dòng)?jì)寢屔鷼獾陌粹o。
