讓孩子讀懂生活這本書
教育是為誰服務(wù)的？
教育就像一個大工廠，學(xué)生只不過是流水線上的產(chǎn)品而已。既然是產(chǎn)品，就必須符合社會的需要，滿足供求關(guān)系，才會有好的價格，才能實現(xiàn)它的價值。所以，最好是名牌產(chǎn)品，才能提高附加值；最好還要有專利，才能實現(xiàn)一定程度的壟斷。但歸根到底，它不是為學(xué)生本人而設(shè)計的，而是為了社會的需要，是讓人去適應(yīng)社會，所以必然地，它會以泯滅學(xué)生的個性為代價。
為什么會產(chǎn)生內(nèi)心不強大的人？就因為人不能認識自己，不能真正實現(xiàn)自我的價值，而往往是滿足社會的需要，成為社會需要的人，而不是自己想成為的人。
學(xué)校教育不會關(guān)注人的心靈，只是注重實用價值，學(xué)生很容易被培養(yǎng)成一個個的“空心人”，沒有自己的價值觀，依賴外部世界的支撐而存在，一旦外部的價值標(biāo)準發(fā)生傾斜，他自己的精神世界也隨之而崩潰。這樣的心靈是脆弱而危險的。
過多的知識灌輸，以分數(shù)和獎懲作為行動指南，這樣的教育體系，讓孩子們遠離現(xiàn)實，遠離自己的內(nèi)心。
沈從文寫過一篇《 我讀一本小書同時又讀一本大書》，誰都可以看出，對于一個富有活力的心靈而言，社會生活本身就是比任何書籍都豐富而傳神的教材，生活本身就是一本大書，給人永不枯竭的滋養(yǎng)。
而現(xiàn)在的孩子，很缺乏這本大書，就成了平面的人、蒼白的人、沒有生氣和活力的人，在真實的生活面前感到茫然，沒有安全感和掌控感，沒有靈活性和應(yīng)變能力，這樣的心靈談不上強大。
知識只是一種工具，一個內(nèi)在空虛的人，就像一個渾身掛滿武器的三歲小兒，威武得可笑，豐富得可憐。
讓孩子早些接觸社會
讓孩子早一些接觸社會，這對他們的成長是有好處的。不在社會中試驗自己的能力，怎么可能正確地認識自己？很多人對分數(shù)盲目崇拜，其實就是體現(xiàn)了對社會的無知。
對社會接觸少可能導(dǎo)致常識的缺乏，造成很多意想不到的問題。曾看到過一個報道，某女碩士研究生，在回家的火車上，被一個農(nóng)民所拐賣，迫為人妻，生小孩，數(shù)年后才被解救回家。這雖然是個極端例子，但也可見一部分埋頭讀書的人，社會知識是何等的缺乏。
現(xiàn)實生活中，為數(shù)不少的孩子不會與人相處，有的不懂禮貌，有的不知道提防陌生人，有的被同學(xué)欺負、勒索而沒有辦法應(yīng)對，更有的在一些敏感問題上稀里糊涂吃虧。
記得在我讀高中時，學(xué)校里發(fā)生過這樣一件事，有兩個女生周末到男生宿舍玩，玩過了宿舍關(guān)大門的時間，又不敢去驚動管理員，就私自在男生宿舍留宿了。結(jié)果第二天被發(fā)現(xiàn)。后來被校長在全校通報批評，記過處分。兩個女生臭名遠揚，在學(xué)校很抬不起頭，這件事可能對她們一生都影響很大。但其實，那天晚上，她們在男生宿舍里并沒有發(fā)生所謂不該發(fā)生的事，她們并非道德敗壞，寡廉鮮恥，也許只是由于常識的缺乏，或者出于青春期的逆反心理，故意要反常識，才釀下了一件大錯。
孩子要成熟起來，不僅要成績好，還要有實際的生活經(jīng)驗，但這需要時間和機會來積累。
孩子到了青春期，會有獨立的愿望，希望不受管束，過獨立的生活，有的故意與父母對著干，以顯示自己的個性，證明自己的力量，有的甚至離家出走，也有的與社會人員交往，都是表明他們有融入社會的欲望，不愿再局限在家庭的狹小空間，不愿在父母的羽翼下生活。
但是，只有獨立的愿望而沒有獨立的能力是不行的，圈養(yǎng)的野獸若要放歸自然，一定要經(jīng)過野化訓(xùn)練，不然，給它自由，就等于殺它。孩子在進入社會前，也是要經(jīng)過“野化訓(xùn)練”的，不然，終會碰得頭破血流。
