讓孩子讀懂生活這本書
教育是為誰(shuí)服務(wù)的？
教育就像一個(gè)大工廠，學(xué)生只不過(guò)是流水線上的產(chǎn)品而已。既然是產(chǎn)品，就必須符合社會(huì)的需要，滿足供求關(guān)系，才會(huì)有好的價(jià)格，才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。所以，最好是名牌產(chǎn)品，才能提高附加值；最好還要有專利，才能實(shí)現(xiàn)一定程度的壟斷。但歸根到底，它不是為學(xué)生本人而設(shè)計(jì)的，而是為了社會(huì)的需要，是讓人去適應(yīng)社會(huì)，所以必然地，它會(huì)以泯滅學(xué)生的個(gè)性為代價(jià)。
為什么會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心不強(qiáng)大的人？就因?yàn)槿瞬荒苷J(rèn)識(shí)自己，不能真正實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，而往往是滿足社會(huì)的需要，成為社會(huì)需要的人，而不是自己想成為的人。
學(xué)校教育不會(huì)關(guān)注人的心靈，只是注重實(shí)用價(jià)值，學(xué)生很容易被培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)的“空心人”，沒(méi)有自己的價(jià)值觀，依賴外部世界的支撐而存在，一旦外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生傾斜，他自己的精神世界也隨之而崩潰。這樣的心靈是脆弱而危險(xiǎn)的。
過(guò)多的知識(shí)灌輸，以分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)懲作為行動(dòng)指南，這樣的教育體系，讓孩子們遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)離自己的內(nèi)心。
沈從文寫過(guò)一篇《 我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》，誰(shuí)都可以看出，對(duì)于一個(gè)富有活力的心靈而言，社會(huì)生活本身就是比任何書籍都豐富而傳神的教材，生活本身就是一本大書，給人永不枯竭的滋養(yǎng)。
而現(xiàn)在的孩子，很缺乏這本大書，就成了平面的人、蒼白的人、沒(méi)有生氣和活力的人，在真實(shí)的生活面前感到茫然，沒(méi)有安全感和掌控感，沒(méi)有靈活性和應(yīng)變能力，這樣的心靈談不上強(qiáng)大。
知識(shí)只是一種工具，一個(gè)內(nèi)在空虛的人，就像一個(gè)渾身掛滿武器的三歲小兒，威武得可笑，豐富得可憐。
讓孩子早些接觸社會(huì)
讓孩子早一些接觸社會(huì)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)是有好處的。不在社會(huì)中試驗(yàn)自己的能力，怎么可能正確地認(rèn)識(shí)自己？很多人對(duì)分?jǐn)?shù)盲目崇拜，其實(shí)就是體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的無(wú)知。
對(duì)社會(huì)接觸少可能導(dǎo)致常識(shí)的缺乏，造成很多意想不到的問(wèn)題。曾看到過(guò)一個(gè)報(bào)道，某女碩士研究生，在回家的火車上，被一個(gè)農(nóng)民所拐賣，迫為人妻，生小孩，數(shù)年后才被解救回家。這雖然是個(gè)極端例子，但也可見(jiàn)一部分埋頭讀書的人，社會(huì)知識(shí)是何等的缺乏。
現(xiàn)實(shí)生活中，為數(shù)不少的孩子不會(huì)與人相處，有的不懂禮貌，有的不知道提防陌生人，有的被同學(xué)欺負(fù)、勒索而沒(méi)有辦法應(yīng)對(duì)，更有的在一些敏感問(wèn)題上稀里糊涂吃虧。
記得在我讀高中時(shí)，學(xué)校里發(fā)生過(guò)這樣一件事，有兩個(gè)女生周末到男生宿舍玩，玩過(guò)了宿舍關(guān)大門的時(shí)間，又不敢去驚動(dòng)管理員，就私自在男生宿舍留宿了。結(jié)果第二天被發(fā)現(xiàn)。后來(lái)被校長(zhǎng)在全校通報(bào)批評(píng)，記過(guò)處分。兩個(gè)女生臭名遠(yuǎn)揚(yáng)，在學(xué)校很抬不起頭，這件事可能對(duì)她們一生都影響很大。但其實(shí)，那天晚上，她們?cè)谀猩奚崂锊](méi)有發(fā)生所謂不該發(fā)生的事，她們并非道德敗壞，寡廉鮮恥，也許只是由于常識(shí)的缺乏，或者出于青春期的逆反心理，故意要反常識(shí)，才釀下了一件大錯(cuò)。
孩子要成熟起來(lái)，不僅要成績(jī)好，還要有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，但這需要時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)積累。
孩子到了青春期，會(huì)有獨(dú)立的愿望，希望不受管束，過(guò)獨(dú)立的生活，有的故意與父母對(duì)著干，以顯示自己的個(gè)性，證明自己的力量，有的甚至離家出走，也有的與社會(huì)人員交往，都是表明他們有融入社會(huì)的欲望，不愿再局限在家庭的狹小空間，不愿在父母的羽翼下生活。
但是，只有獨(dú)立的愿望而沒(méi)有獨(dú)立的能力是不行的，圈養(yǎng)的野獸若要放歸自然，一定要經(jīng)過(guò)野化訓(xùn)練，不然，給它自由，就等于殺它。孩子在進(jìn)入社會(huì)前，也是要經(jīng)過(guò)“野化訓(xùn)練”的，不然，終會(huì)碰得頭破血流。
