胎兒時(shí)期和嬰幼兒時(shí)期腦細(xì)胞發(fā)育非常迅速，因此應(yīng)該讓孩子攝取充分的營養(yǎng)，同時(shí)讓孩子探索周圍的環(huán)境，滿足其好奇心，讓孩子有機(jī)會(huì)自己解決問題。1970 年，腦生理學(xué)家們的各種研究非常活躍。1964 年，專門研究兒童智力發(fā)育的美國教育心理學(xué)家布魯姆（Bloom） 發(fā)表了非常重要的研究成果。他專門研究人類從幼兒時(shí)期到17 歲為止的智力在哪個(gè)階段
發(fā)育得更迅速，什么情況下發(fā)育得更好等內(nèi)容。他說假定一個(gè)人17 歲時(shí)的智力是100% 的話，4 周歲以前發(fā)育50%， 到8 周歲再發(fā)育30%，從8周歲到17 周歲只發(fā)育20%。
胎寶寶的腦細(xì)胞發(fā)育非?？?
在智力發(fā)育中穩(wěn)定的情緒非常重要，這比讓孩子接受背誦等注入式的智力發(fā)育訓(xùn)練更為有效。他強(qiáng)調(diào)，單純地背誦某特定事物之前，應(yīng)該先讓孩子以好奇的心態(tài)觀察周圍發(fā)生的事情，傾聽別人談話，這很重要。
從教育心理學(xué)角度出發(fā)，布魯姆的“人的智力4 周歲以前發(fā)育50%”的觀點(diǎn)與腦生理學(xué)家們?cè)谘芯恐械贸龅摹? 周歲以前是人大腦發(fā)育的最快時(shí)期”的結(jié)論相同。綜合這些，我們可以得出：應(yīng)該好好把握大腦發(fā)育最活躍的時(shí)期，給孩子提供良好的成長環(huán)境，同時(shí)
給予孩子充分探索周圍事物的機(jī)會(huì)。腦生理學(xué)家們還提出“小時(shí)候在大腦發(fā)育時(shí)期，因營養(yǎng)失調(diào)或沒有得到足夠的外界刺激而沒發(fā)育好的智力以后不會(huì)再發(fā)育”的悲觀觀點(diǎn)。
社會(huì)團(tuán)體和政府應(yīng)該關(guān)心那些因貧窮而無法攝取足夠蛋白質(zhì)的孕產(chǎn)婦，這是培養(yǎng)國民的捷徑；而富裕階層應(yīng)注意，不要讓嬰幼兒受到過分的保護(hù)，那很容易剝奪孩子探索的熱情和解決問題的能力。
因貧困而造成營養(yǎng)不良，從而導(dǎo)致成長發(fā)育的缺陷，是我們?cè)谶M(jìn)行幼兒教育之前應(yīng)該解決的根本問題。
有些家庭考慮在孩子上學(xué)前買房子，因此日子過得比較拮據(jù)，但是孩子小的時(shí)候如果沒有攝取充分的營養(yǎng)，會(huì)直接影響智力發(fā)育。希望一心想著存錢的家長們能好好考慮一下。
