我們習(xí)慣了說(shuō)“別人家的孩子”，永遠(yuǎn)那個(gè)“別人家的孩子”才是理想中的孩子。但是，又有哪個(gè)人家的孩子，是天生的那么“好”呢？
每一個(gè)“理想中的孩子”，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的，生命蛻變的每一個(gè)階段，身體的發(fā)展，心靈的發(fā)展，精神的發(fā)展……身為父母，如何引領(lǐng)才是“理想中孩子”背后更需要討論的課題。
孩子做為獨(dú)立的生命個(gè)體，我們無(wú)法設(shè)計(jì)和干預(yù)他的人生，但在他們成長(zhǎng)早期的每一個(gè)關(guān)鍵驛站，我們都應(yīng)該在，不做決定，只告訴他：關(guān)于這件事，我們的建議是……
在孩子的眼界和格局還沒(méi)有足夠大的時(shí)候，他需要我們的指引。只有等他有了足夠的視野，足夠大的力量的時(shí)候，他要選擇什么樣的路，選擇走多遠(yuǎn)，就是他的事情了。而那個(gè)時(shí)候你要做的，就是轉(zhuǎn)過(guò)身，默默祝福和想念。
教育最怕出現(xiàn)兩種極端：一種是完全撒手不管，另一種是按照自己心中的花去助長(zhǎng)，而非花的本來(lái)木有和需求，只有默默耕耘，才有靜待花開(kāi)的機(jī)會(huì)。
我們父母要做的就是要給孩子提供足夠肥沃的土地，靜心觀察花的種類，再以此選擇耕耘方式，再適度引導(dǎo)，除雜草、保豐茂。
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