能力
每個孩子的能力高低都不一樣，而且每個孩子整個學(xué)習(xí)過程中的能力也不能一概而論。
在整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們可能會成績不好或者是不穩(wěn)定。心態(tài)不好的，在老師和父母的壓力下，慢慢失去信心。尤其是偏科的，越掌握不好的學(xué)科，越不想學(xué)，如此形成惡性循環(huán);而掌握好的學(xué)科，越學(xué)越好，越有成就感，越愿意學(xué)。
越是這種時候，家長越是不能著急，你的著急只會讓孩子有心理壓力，從而讓事情更糟。家長一定要冷靜下來，和孩子、老師一起分析、尋找原因，讓孩子知道問題出現(xiàn)在哪里，慢慢地尋找正確的解決辦法，鼓勵他們樹立信心。
孩子有了信心，就有了掌控感，就容易接納學(xué)習(xí)這件事。
對于偏科的孩子，家長要給孩子講清道理，使他們懂得學(xué)好這些課程的意義，有意識地培養(yǎng)孩子對偏弱學(xué)科的興趣。同時與任課老師緊密配合，懇切地請求老師的幫助。細致地關(guān)心孩子，一定會收到“潤物細無聲”的效果。
價值觀
價值觀，是最重要的，有的家長覺得這是和大一些的孩子才能談?wù)摰脑掝}。其實它是貫穿孩子學(xué)習(xí)始終的，甚至是小時候更重要，只不過你不會用價值這個詞和孩子談?wù)摗?/p>
學(xué)習(xí)，不管是什么時候，孩子不知道為什么學(xué)，就很容易出現(xiàn)不想學(xué)的情況。很多父母讓孩子好好學(xué)習(xí)的目的就是考上一個好中學(xué)，考上好大學(xué)，然后找到一個好工作，過上好生活。
但是孩子們會覺得上好大學(xué)這件事離自己比較遠，就像優(yōu)媽小時候就會覺得上大學(xué)這種事兒簡直是遙遙無期，我可以有大把的時間來努力學(xué)習(xí)，其實不然。
而且我們身邊一定也會有不是名牌大學(xué)畢業(yè)卻生活得還不錯的人，孩子們就會認為“就算不好好學(xué)習(xí)，我也可以像某某一樣生活得很好啊”。
所以，一定要讓孩子明確究竟為什么要學(xué)習(xí)。在沒有明白這個問題的時候，孩子很難知道學(xué)習(xí)的意義和重要性，因此會產(chǎn)生困惑甚至厭惡學(xué)習(xí)的情緒，甚至?xí)X得學(xué)習(xí)就是為了父母?！耙驗榘职?strong>媽媽一直念叨我，我不好好學(xué)習(xí)的話他們就會很生氣，所以為了他們，我也要好好學(xué)習(xí)?！钡沁@樣的動力顯然不足以支撐孩子。
其實，家長從小就可以和孩子探索學(xué)習(xí)的意義和價值，而且也不應(yīng)該局限于學(xué)科的學(xué)習(xí)。而這個答案，就需要家長和孩子一起探索，具體問題具體分析。
就像龍應(yīng)臺對兒子安德烈說的：我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成就，而是因為，我希望你將來擁有更多選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。
來源：教子有方
微信號： jiaoziyoufang
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