教育界已經(jīng)認(rèn)識(shí)超前教育和強(qiáng)化教育的嚴(yán)重后果。最近,教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,公開征求社會(huì)各界意見?!吨改稀泛芫唧w地列舉了各個(gè)年齡段 幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。例如,5~6歲學(xué)齡前兒童,只需“能通過實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”,并沒有標(biāo)明這個(gè)年齡段的孩子須認(rèn)字,只說明 “在閱讀圖書和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣,知道文字表示一定的意義”。
專家認(rèn)為,《指南》的主要目的,是遏制“拔苗助長(zhǎng)”。
事實(shí)上,在許多國(guó)家,超前教育都是被禁止的。學(xué)者楊佩昌最近撰文《德國(guó)憲法禁止學(xué)前教育,別把孩子大腦當(dāng)硬盤》。他說,歐洲許多國(guó)家都有相似立法,德國(guó)甚至把這一條寫進(jìn)基本法里,禁止家長(zhǎng)在幼兒園的教學(xué)之外給孩子補(bǔ)課。
“讓孩子一開始就進(jìn)入快跑通道,非常不人道。”這位8歲孩子的父親介紹說,德國(guó)的教育是一種逐漸加速的做法:幼兒園不學(xué)專業(yè)知識(shí),而是教一些基本的道德倫理, 學(xué)會(huì)與人相處,重要的任務(wù)是玩得開心;小學(xué)也只是學(xué)一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)(對(duì)中國(guó)小學(xué)而言),到了中學(xué)才開始進(jìn)入跑步通道,但依然還是慢跑。由于德國(guó)沒有統(tǒng) 一的高考,所以學(xué)生壓力并不太大。只有到了大學(xué),真正成年了,才開始進(jìn)入快跑通道。到了這個(gè)時(shí)候,終于有了競(jìng)爭(zhēng),也才顯示出每個(gè)人之間的差異。
一名日本留學(xué)生告訴記者,日本在接受外國(guó)留學(xué)生時(shí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)總年限有嚴(yán)格規(guī)定,“少一年都要補(bǔ)齊,否則大學(xué)不能接收,”目的是不希望學(xué)生違背生理規(guī)律超前教育,循序漸進(jìn)地來。
“現(xiàn)在我們的問題是搶跑,幼兒園學(xué)小學(xué)的東西,小學(xué)上中學(xué)的課,到了大學(xué)里,反而要補(bǔ)幼兒園該學(xué)的東西,比如行為習(xí)慣,人格培養(yǎng)?!瘪T鋼說,“典型的撿了芝麻丟了西瓜。”