學(xué)前班教孩子如何應(yīng)對(duì)老師
北京晨報(bào)記者以家長(zhǎng)身份咨詢(xún)了一家教育機(jī)構(gòu)的學(xué)前班，接待記者的老師展示了學(xué)前班上、下學(xué)期的教材，從漢語(yǔ)拼音、英文字母到單雙數(shù)、相鄰數(shù)、奇偶數(shù)、簡(jiǎn)單的加減法，基本上和小學(xué)一年級(jí)的課程差不多。老師告訴記者：“孩子上完學(xué)前班后，上小學(xué)一年級(jí)的課程會(huì)非常輕松，這也能增強(qiáng)孩子的自信?！?/p>
為了吸引家長(zhǎng)給孩子報(bào)名，老師還強(qiáng)調(diào)了雙語(yǔ)學(xué)前班還設(shè)有鋼琴、跆拳道、游泳、滑冰等課外課程，這些課程全部包括在學(xué)費(fèi)中?！拔覀冞€會(huì)贈(zèng)送面試課程，教孩子如何應(yīng)對(duì)老師的問(wèn)題，都有什么考試技巧等等?！?/p>
記者在網(wǎng)絡(luò)上找到一份學(xué)前班數(shù)學(xué)期末考試試卷，滿(mǎn)分為100分，共分寫(xiě)數(shù)、填數(shù)、添畫(huà)、添相鄰數(shù)、口算、應(yīng)用題六類(lèi)題型，其中最后一道應(yīng)用題共有約20個(gè)漢字。
一家幼教機(jī)構(gòu)豐臺(tái)角門(mén)西分校的張園長(zhǎng)介紹說(shuō)，他們的學(xué)前班設(shè)有數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語(yǔ)、拼音識(shí)字、閱讀說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字、美術(shù)手工、英文短劇、英文視聽(tīng)等課程，這樣的課程只有參加一年制學(xué)前班的學(xué)生，在下半學(xué)期才能參加，因?yàn)檎n比較難，“訓(xùn)練內(nèi)容包括筆試、面試兩部分，筆試包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，數(shù)學(xué)主要是各類(lèi)題型，語(yǔ)文包括拼音、識(shí)字、看圖說(shuō)話(huà)等，都是幼升小入學(xué)考試常出現(xiàn)的題型”。
張園長(zhǎng)說(shuō)，不同小學(xué)的入學(xué)考試難易程度不同，但題型大體相同?！皬暮⒆蛹议L(zhǎng)的反映看，如果是根據(jù)劃片進(jìn)入小學(xué)，入學(xué)考試就會(huì)比較簡(jiǎn)單，但如果是擇校的話(huà)，因?yàn)槊~有限，考試難度就會(huì)比較大，因此參加入學(xué)考試訓(xùn)練還是有必要的”。
學(xué)前班導(dǎo)致一年級(jí)上課不認(rèn)真
“兒子上了學(xué)前班后才上的小學(xué)，但現(xiàn)在我非常不贊同這樣的做法，算是前車(chē)之鑒了”，兒子今年上小學(xué)一年級(jí)的王文麗說(shuō)，從孩子個(gè)體的發(fā)展來(lái)說(shuō)，提前學(xué)習(xí)并沒(méi)有好處，就拿拼音來(lái)說(shuō)，孩子過(guò)早地學(xué)習(xí)后，到了小學(xué)就特別不認(rèn)真，而年齡尚小時(shí)學(xué)習(xí)的東西肯定是馬馬虎虎，學(xué)了兩遍的拼音還不如學(xué)習(xí)一遍來(lái)的扎實(shí)。
王文麗兒子所在的幼兒園，在大班下學(xué)期就將課程改為了學(xué)前班，開(kāi)始了“準(zhǔn)小學(xué)”生活?！拔乙猜?tīng)過(guò)其他幼兒園老師抱怨，幼兒園大班的課程都沒(méi)法正常進(jìn)行了，好多孩子去參加了其他學(xué)前班，學(xué)習(xí)那些本不適合這個(gè)年齡孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?/p>
除了幼兒園的學(xué)前班，王文麗還為兒子課外報(bào)了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)前班，“在一家很火的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，經(jīng)常是你想?yún)⒓拥恼n程，卻因?yàn)閳?bào)名晚了沒(méi)了名額?！?/p>
專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)
過(guò)早接觸知識(shí)反而不利于成長(zhǎng)
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，學(xué)前班是教育發(fā)展過(guò)程中的特殊形式，但它僅是一種過(guò)渡，由于中國(guó)現(xiàn)在應(yīng)試教育較嚴(yán)重，使應(yīng)試教育進(jìn)入學(xué)前班，成為學(xué)知識(shí)的班?！昂孟駥W(xué)前教育就是為學(xué)校服務(wù)的，這是不正確的，真正的幼兒園教育是相對(duì)獨(dú)立的階段，是進(jìn)行符合孩子發(fā)展階段的游戲，不是學(xué)知識(shí)，比如讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)分享、交往、遵守規(guī)則等等?！?/p>
有家長(zhǎng)擔(dān)心，如果孩子不上學(xué)前班，到了小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕不上那些上過(guò)學(xué)前班的孩子，從而輸在“起跑線(xiàn)上”，對(duì)此儲(chǔ)朝暉指出，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)早地讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)孩子損傷更大，“好比一棵幼苗，就用玻璃膠定型，這必將影響其后來(lái)發(fā)展。1980年，世界各國(guó)在日本開(kāi)過(guò)一個(gè)會(huì)議，達(dá)成幼兒教育的共識(shí)，這就是獨(dú)立的幼兒園教育，做游戲，而不是學(xué)知識(shí)，這是大面積統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果?！?/p>
儲(chǔ)朝暉建議，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該持一種觀(guān)點(diǎn)，這就是孩子教育是長(zhǎng)期的，而非短期教育，否則只會(huì)讓孩子成為一個(gè)機(jī)器，“幼兒教育是打基礎(chǔ)的，不是馬上見(jiàn)效果，它將使孩子終身受用。”
