俗話之三：三天不打 上房揭瓦
成成暑假后就上6年級了，他卻上課睡覺，下課打鬧，作業(yè)不做，考試胡寫……成成在練習冊上畫小人兒，他的腦子里把那些小人兒當成老爸，用筆尖兒在上邊扎小洞，一邊扎一邊恨恨地想：“讓你打我，讓你逼我……”
成成的爸爸老杜一直認為：必須能給孩子特別優(yōu)越的成長環(huán)境。于是，他在事業(yè)功成名就后，準備當爸爸時已經(jīng)43歲了。有了兒子以后，他給孩子最好的生活條件。老杜和愛人都是精明要強的人，他們覺得孩子一定要比自己強，才不算給老子丟臉。他們給孩子立了各種生活和學習的規(guī)矩，定了大量的目標。老杜深信：“孩子三天不打上房揭瓦。”當然，現(xiàn)在不興打孩子了，但是一定要嚴管，要“魔鬼訓練”。
從孩子上一年級，老杜就要求：考試一定得是前三名。不達目標，就不給飯吃，不給買好東西……孩子到了三年級以后，學習成績開始下降，出現(xiàn)厭學。老杜著了急，給孩子報了各種輔導班，找了一對一家教。到了四年級，又想盡辦法把孩子轉(zhuǎn)到了“優(yōu)質(zhì)?！?。
新轉(zhuǎn)學，孩子說什么也不去。老杜第一次動手打了孩子，并強行把孩子塞進車里弄到了學校。孩子大哭大鬧，但是，老杜認為，這是為孩子好。成成進了新學校，沒有朋友，學習習慣不適應，成績越來越差。老杜打孩子的次數(shù)也越來越多。從用手到用棍子、皮帶……孩子從哭鬧到反抗，到消極應對。成成覺得，反正每天都是罵和打，無所謂。他做了一個超人的模型寫上自己的名字，他想：我可以變成超人飛到天上就好了。
觀點：
孩子在三四年級時成績下降，如果家長采取的是冷靜分析和積極應對，給孩子信心，也許孩子很快會走出這個低谷。給孩子轉(zhuǎn)學，用處罰、加大壓力，甚至武力的辦法想扭轉(zhuǎn)局面，卻讓孩子身心受傷。孩子完全沒有了學習的興趣和信心?，F(xiàn)在，要解決的其實不是學習問題，而是讓孩子重新感受到愛，重新愛上生活。再用體罰解決問題，只會把孩子越推越遠。
俗話之四：從小不怕慣 長大金不換
亞梅把兒子送到了考場――今天有一項重要的英語競賽。兒子已經(jīng)14歲了，上了初三?？墒?，亞梅還如同對待一個小學生一樣，給兒子檢查著準考證有沒有帶，筆是不是夠用。
進場的鈴聲響了，兒子一定要讓媽媽送自己進去。亞梅向門前的老師們賠著笑臉，請求給自己這個“特殊待遇”。可是，老師們不同意，兒子犯了脾氣：“你不送我進去，我就不考了?！辈徽搧喢吩趺春?，兒子就是不動地兒，亞梅的汗不停地往下流。她再三地求著門前的老師：“求求你們，讓我送孩子進去，我怕他找不到考場?！笨墒?，不論怎么交涉，亞梅也進不去大門，兒子也不肯讓步。眼看考試的時間就要到了，亞梅一把拉起孩子推開門口的老師，沖進了大門。
后邊老師的呼喊，前邊老師的攔阻，亞梅都沒理會。她拉著孩子沖過了好幾道“關(guān)卡”，直到把孩子推進了應去的考場，亞梅才長出一口氣。她被一大批老師包圍住了，大家的指責聲不斷，亞梅心里卻比剛才踏實了，因為她知道兒子已經(jīng)被她安排好了。
亞梅是把孩子當一件“珍品”來“供奉”的。兒子的一切都由她一手包辦。孩子挑食，她變著花樣做吃的。孩子不喜歡上幼兒園，她辭了工作當全職媽媽。孩子愛發(fā)小脾氣，她把自己“訓練”得百依百順。亞梅把兒子捧在掌心里，孩子沒自己洗過內(nèi)衣，沒自己熱過一次飯，甚至沒自己去買過一件東西。亞梅每天累得腰酸腿疼，孩子的生活能力卻越來越差，越來越任性，她卻總是安慰自己說：從小不怕慣，長大金不換。亞梅相信孩子長大后自然會改掉這諸多的壞毛病，就像樹大自然直一樣。
觀點：
的確，我們不能苛責孩子在小的時候就把許多事做得盡善盡美，他們沒有掌握的一些技能、養(yǎng)成的一些習慣會隨著成長逐步增加完善。但這并不意味著可以放任，因為不良的習慣一旦形成，再想去糾正，可能會事倍功半。就像在空白的紙上作畫容易，但在一張涂污的紙上再創(chuàng)作就難了。培養(yǎng)孩子人格健全，身心健康，有足夠的生活能力和解決問題能力，是非常重要的，比起學習成績來，這些更重要。把自己永遠當成孩子的拐杖，孩子就失去了自己行走的能力。單純地期待樹大自然直是不切實際的。
