大一讀了一個(gè)月，思灝回到家皺著眉對(duì)父母說(shuō)：“當(dāng)初報(bào)世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)時(shí)，只因?yàn)樗菑?fù)旦錄取分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)，不想浪費(fèi)分?jǐn)?shù)才報(bào)的?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我對(duì)經(jīng)濟(jì)一點(diǎn)兒興趣也沒(méi)有。我要回來(lái)讀高中，明年考清華大學(xué)建筑專業(yè)。”
媽媽大驚失色，連忙說(shuō)：“你瘋了，考上復(fù)旦還不上！”
女兒漲紅了臉：“上不上是我自己的事！”劉京海心里明白，女兒這個(gè)年齡正是反叛期，父母越是橫加干涉她肯定越要做到底。他沉吟了一會(huì)兒，誠(chéng)懇地說(shuō)：“自己的事情當(dāng)然自己做主。但是，能不能讀完這一學(xué)期，再做決定呢？”
女兒點(diǎn)頭。一個(gè)學(xué)期讀下來(lái)，思灝不想退學(xué)了。
溫馨點(diǎn)讀
記者到上海組稿時(shí)，在劉京海的校長(zhǎng)辦公室采訪了他。劉京海同時(shí)擔(dān)任兩所學(xué)校的校長(zhǎng)，工作十分繁忙，但他還是抽出幾乎一天的時(shí)間接受采訪。他還把女兒的電話給了記者，記者也電話采訪了劉思灝。
劉京海說(shuō)，他自己小時(shí)候也很聰明調(diào)皮，上課聽(tīng)一遍就全會(huì)了，坐不住就開(kāi)始搗亂了。所幸他的老師很好，并不罵他，反而給他許多書，讓他在課堂上看。這樣，他既不會(huì)影響課堂秩序，又讀到了許多書。
1980年，劉京海來(lái)到當(dāng)時(shí)閘北區(qū)最差的一所中學(xué)――閘北八中當(dāng)副校長(zhǎng)。有一件事深深地刺痛了劉京海。幾年前從閘北中學(xué)畢業(yè)的一名學(xué)生，經(jīng)常回中學(xué)看老師，后來(lái)不來(lái)了，因?yàn)樗嫒舜虮Р黄剑瑤腿舜蚣?，用刀刺死了人，被判死刑?zhí)行了槍決。劉京海非常震驚：難道這就是十幾年教育的結(jié)果？難道教育只能讓少數(shù)人成功，多數(shù)人失??？
1985年，劉京海調(diào)到閘北教育局工作，并開(kāi)始了他的差生研究。1987年，成功教育開(kāi)始在閘北中學(xué)搞試點(diǎn)。暑假結(jié)束后，閘北中學(xué)的新生集合聽(tīng)劉京海講話。劉京海往臺(tái)下一看，嚇了一跳：怎么這些孩子都眼珠不轉(zhuǎn)――眼睛大的不會(huì)轉(zhuǎn)眼珠，眼睛小的也不會(huì)轉(zhuǎn)，個(gè)個(gè)目光呆滯。我們的教育到底怎么了？學(xué)校怎么成了培育失敗學(xué)生的大本營(yíng)？此后，一想起八中孩子呆滯的目光，他總覺(jué)得心情無(wú)比沉重。
1994年，當(dāng)劉京海提倡的成功教育在上海的中學(xué)迅速普及時(shí)，劉京海毅然選擇離開(kāi)教育局，重回到閘北第八中學(xué)任校長(zhǎng)。中學(xué)有才華的老師大多希望到教育局工作，畢竟人往高處走，可劉京海卻恰恰相反。妻子問(wèn)他何故，劉京海仍保持著那種像滿腹心事又像心不在焉的樣子，只說(shuō)了兩個(gè)字：“差生?！?
的確，他最放心不下的就是差生。
劉京海對(duì)記者說(shuō)：“差生開(kāi)始差的原因千差萬(wàn)別，但有一個(gè)過(guò)程他們是相同的，這就是他們都經(jīng)歷了學(xué)習(xí)反復(fù)失敗的過(guò)程。想想真令人心疼啊。孩子們?nèi)雽W(xué)的時(shí)候，都是喜歡讀書的，你看他背著書包去上學(xué)，個(gè)個(gè)都?xì)g天喜地?？墒强荚囋絹?lái)越多，每一次考試，總有學(xué)生不及格，總有學(xué)生的成績(jī)排在后面。一次失敗還沒(méi)什么，失敗的次數(shù)多了，學(xué)生的自信心就被毀掉了，他開(kāi)始自卑，開(kāi)始厭學(xué)，由此成績(jī)更差。這樣的反復(fù)失敗，怎能不厭學(xué)？比如，數(shù)學(xué)不及格在這個(gè)孩子身上反復(fù)出現(xiàn)，那么總有一天，孩子會(huì)認(rèn)為，自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)越來(lái)越差。我想這是一種正常反應(yīng)。我常開(kāi)玩笑說(shuō)，一個(gè)孩子屢次數(shù)學(xué)不及格，還覺(jué)得自己是數(shù)學(xué)天才，很喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的孩子倒是心理有問(wèn)題了?！?
劉京海沉痛地說(shuō)：“正是在反復(fù)的失敗中，學(xué)生形成了消極的自我概念和失敗者心態(tài)，從而喪失了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力?！?
劉京海平生最恨老師給學(xué)生貼“差生”或者“笨”的標(biāo)簽。有一次，正讀幼兒園的女兒對(duì)他說(shuō)：“爸，你不是研究差生嗎，我跟你說(shuō)，我們班就有幾個(gè)大笨蛋。”劉京海吃了一驚，不光小學(xué)有差生，看來(lái)幼兒園也有。他問(wèn)：“是老師說(shuō)他們笨嗎？”女兒說(shuō)：“還用老師說(shuō)嗎？每次老師問(wèn)問(wèn)題，他們都答不對(duì)?！?
無(wú)獨(dú)有偶，劉京海的老師――一位老教授――告訴劉京海，當(dāng)他作為高級(jí)顧問(wèn)參加市級(jí)優(yōu)秀示范幼兒園的驗(yàn)收時(shí)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒園里的每個(gè)教室都有這樣一種情況：教室的小黑板上，寫著孩子們的名字，大多數(shù)名字后邊有小紅旗或五角星，但總有幾個(gè)孩子什么也沒(méi)有。教授問(wèn)孩子們：“為什么最后八個(gè)孩子什么也沒(méi)有??？”孩子們一齊回答：“這八個(gè)人是壞蛋，他們?cè)趺磁溆行〖t旗呢？”
