后來(lái)，專家又發(fā)現(xiàn)：在我們聽(tīng)來(lái)比較優(yōu)美的《梁?！?，胎兒聽(tīng)了卻躁動(dòng)不安、緊皺眉頭，這是為什么呢？專家查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，日本專家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。原來(lái)，是因?yàn)樘翰幌矚g頻率高的音樂(lè)。
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，聲音中最響的部分不高于2000赫茲的音樂(lè)，胎兒聽(tīng)起來(lái)比較舒服，否則胎兒會(huì)躁動(dòng)?！耙虼宋覀?cè)谠O(shè)計(jì)胎教音樂(lè)時(shí)，碰上高頻率的部分都要讓它的音量低一些。”劉澤倫總結(jié)說(shuō)，胎兒喜歡什么樣的音樂(lè)？那就是優(yōu)美的、舒緩的，因此莫扎特的很多曲子都被選為胎教音樂(lè)；胎兒討厭什么樣的音樂(lè)？那就是節(jié)奏快的、頻率高的、憂傷的。
胎教能否“教”出神童？
眾多父母之所以熱衷于胎教，其原因無(wú)外乎望子成龍、望女成鳳，甚至想培養(yǎng)出神童。胎教能否“教”出神童呢？
的確，在胎教理論指導(dǎo)下，出生了許多體格健壯、智力超常的孩子。馬諾然出生在北京一個(gè)公務(wù)員家庭，她出生后12天做了一個(gè)90度的側(cè)翻。按照孩子的體格和神經(jīng)發(fā)育，一般來(lái)說(shuō)，只有3個(gè)月以后的孩子才能翻身。當(dāng)時(shí)，馬諾然的父母和醫(yī)生都認(rèn)為，孩子的翻身是偶然的，但馬諾然在滿月那天又做了一次90度的側(cè)翻。兒科的醫(yī)生都說(shuō)不可思議。劉澤倫介紹說(shuō)，這些生出超常孩子的家長(zhǎng)在孕期都接受過(guò)正規(guī)的胎教培訓(xùn)，他們通過(guò)營(yíng)養(yǎng)以及音樂(lè)、撫摸等方面的刺激給胎兒的發(fā)育營(yíng)造良好的環(huán)境，使胎兒的靈敏度高，肌肉力量強(qiáng)壯，因此出生后抬頭、行走、爬行、語(yǔ)言等能力要比沒(méi)有接受胎教的孩子好。
但也有專家質(zhì)疑：“我們?cè)趯?duì)嬰幼兒心理行為、認(rèn)知發(fā)育不太了解的時(shí)候，曾經(jīng)把大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育列為兒童早期發(fā)育的一個(gè)比較重要的指標(biāo)，但現(xiàn)在的研究證明，大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育個(gè)體差異是很大的，早幾個(gè)月走路和晚幾個(gè)月走路的小孩，長(zhǎng)大之后在走路上沒(méi)有多大的區(qū)別，并不是說(shuō)早走路的小孩將來(lái)就會(huì)成為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。愛(ài)因斯坦3歲才會(huì)說(shuō)話，但這對(duì)他后來(lái)的智力發(fā)育并沒(méi)有多大的影響，他最終卻成為著名的科學(xué)家?！?
有兒科專家認(rèn)為：接受胎教的孩子，只能說(shuō)他的智商、智能發(fā)育明顯比一般孩子要早。但是，這不等于造就了神童，不等于造就了天才，“天才”要靠后天的培養(yǎng)。先天教育是打好基礎(chǔ)，后天教育實(shí)際上是加固，使大腦進(jìn)一步發(fā)展。
