教育不是一場(chǎng)IQ的角力賽
“狼爸”從孩子上幼兒園開(kāi)始，就決定限制他們的自由，并定下死規(guī)矩——只有完成作業(yè)，才可以休息，作業(yè)完成得不好，當(dāng)心巴掌和皮帶的“伺候”。專(zhuān)家認(rèn)為，使用暴力對(duì)待孩子、過(guò)分強(qiáng)調(diào)IQ的教育是本末倒置的，畢竟，教育不應(yīng)該是一場(chǎng)IQ的角力賽。社會(huì)需要聰明的人，更需要能力全面發(fā)展的人。
孩子教育不能只強(qiáng)調(diào)IQ
如今在孩子的教育中，提倡各種“商”的全面培養(yǎng)，這也是符合素質(zhì)教育觀點(diǎn)的。而智商只是其中的一個(gè)方面，社會(huì)需要的不只是一個(gè)高IQ的人，IQ只能決定一個(gè)人在什么領(lǐng)域成功；而“社會(huì)情緒能力”，是一個(gè)人能不能有道德的基礎(chǔ)，決定人是否能健康生存、融入社會(huì)、合作利他等。缺乏后者，任何人在任何崗位上都不會(huì)成功。認(rèn)為社會(huì)上出現(xiàn)的“富二代”炫富、“官二代”炫爸、危險(xiǎn)性飆車(chē)、網(wǎng)游等各種上癮癥、出現(xiàn)暴力傾向等，都與社會(huì)情緒能力培養(yǎng)的缺失有關(guān)。
素質(zhì)教育不會(huì)讓強(qiáng)制學(xué)習(xí)毀了孩子性格
過(guò)分強(qiáng)制學(xué)習(xí)，也許就是揠苗助長(zhǎng)，素質(zhì)教育的提倡不僅為了杜絕孩子“高分低能”的現(xiàn)象，更為了保證孩子能有健全完善的性格。科學(xué)研究表明，在兒童時(shí)期受到虐待，會(huì)改變一個(gè)人的海馬區(qū)皮質(zhì)腎上腺素，在腦中留下的痕跡，會(huì)減弱兒童對(duì)應(yīng)激的適應(yīng)能力，并導(dǎo)致許多疾病的產(chǎn)生，如肥胖、心血管疾病、記憶減退、精神疾病、自殺等。這些影響會(huì)一直持續(xù)到成年。當(dāng)孩子進(jìn)入了青春期，會(huì)有很多特殊的心理變化，逆反是正常的，老師、家長(zhǎng)要關(guān)注孩子這個(gè)階段的心理。而現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)給孩子加了過(guò)重的慢性壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、睡眠不足，會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題。
