各國幼兒園大PK 看孩子們都學些啥?

編輯:靜渝

  法國幼兒園:家校結(jié)合很密切

  將幼兒教育與家庭教育密切結(jié)合,是法國幼兒教育的一個特色。大到幼兒園的課程設置、環(huán)境布置、活動安排等問題,不是幼兒園說了算,而是充分聽取父母的意見,跟父母委員會一起討論決定;小到每個寶寶在家里和在幼兒園的情況,老師都利用父母接送時間及時進行溝通,以便在教育上更好地互相配合。

  把繪畫和藝術(shù)活動引入教學是他們常用的方法。通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等,來發(fā)展寶寶的語言、情感表達、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造性等各種能力。

  科學技術(shù)活動是他們十分重視的一個方面,隨著寶寶年齡的增長而不斷加強。寶寶在動手動腦的制作、拼拆、修補等活動中,了解事物的屬性、特征,理解事物之間的關系。

 
各國幼兒園的比較(二)

  奧地利幼兒園:用童話和音樂培養(yǎng)創(chuàng)造性寶寶

  奧地利幼兒園的老師們會充分利用童話、太空世界等素材,讓寶寶通過扮演童話人物、自編童話故事、做太空旅游游戲等,展開想象的翅膀,同時也促進了創(chuàng)造力的發(fā)展。而在想象與現(xiàn)實的比較中,寶寶還掌握了理性的對比方法。

  幼兒園里有專門的手工間,有專供寶寶使用的刨子、鋸子等工具;有專門的廚房,里面的設備也是適合寶寶使用的。寶寶在游戲般的勞動中,不僅提高了動手能力,對自己的能力充滿信心,還對社會工作有了感性的認識。

  奧地利是一個音樂國,對音樂教育十分重視,幼兒園也是如此。為了培養(yǎng)寶寶的樂感和節(jié)奏感,規(guī)定音樂老師必須會彈奏吉他, 同時老師至少還要會其他一種樂器。但重視音樂教育不是強制孩子學習,不為學習音樂而扭曲孩子自由發(fā)展的天性,也沒有“督促”孩子學習音樂(包括樂器)的做法。

  他們還將畫畫與詩歌欣賞相結(jié)合,鼓勵寶寶為自己的圖畫、雕塑、木刻作品,創(chuàng)作出三言兩語的兒歌來描繪,并朗誦出來。這些似乎是藝術(shù)家做的事,可對寶寶說,絕大多數(shù)都能勝任這樣的創(chuàng)造性工作。

  比利時幼兒園:在玩中培養(yǎng)孩子的個性

  無論是公立還是私立,比利時幼兒園學前教育目標就是讓孩子們學會應用常識,使他能夠?qū)W會應付日常生活,并學會感知生活中的樂趣。孩子大部分時間 都在老師的帶領下玩游戲,剩下的教學時間都是手工課。手工課上累了,老師就帶他們?nèi)ソ加位蛘呷ゲ┪镳^參觀,老師就像個講解員,指著實物向孩子介紹那段歷史 所發(fā)生的故事。 比利時幼兒園的老師們認為對于學齡前的孩子來講,最重要的是培養(yǎng)生活情趣,因為這能讓孩子的性格變開朗。在玩中培養(yǎng)孩子的個性、獨立性和快 速的行動力是他們的教學目標。

分享到: