各國幼兒園大PK 看孩子們都學(xué)些啥?

編輯:靜渝

  瑞士幼兒園:提倡寶寶自己吃飯

  在瑞士的幼兒園里,孩子們吃飯時(shí),老師只把飯盤放在寶寶面前。大點(diǎn)的孩子用勺子就餐,小點(diǎn)的則用手抓著吃。吃飯時(shí)間結(jié)束,如果沒有吃完,飯菜也會(huì)被工作 人員收走。瑞士的爸爸和媽媽在家庭中一般也不追著喂飯,他們認(rèn)為孩子若是餓了,他自己就會(huì)吃的。不會(huì)做的事,爸爸和媽媽也只是在必要時(shí)給予話語上的鼓勵(lì)和暗示,爸爸和媽媽不會(huì)強(qiáng)逼孩子去做,也不會(huì)去包攬過來。因?yàn)檫@樣會(huì)抑制他的獨(dú)立行為,而個(gè)性受到壓抑的孩子就只會(huì)做那些別人做過的事,不會(huì)做別人沒做的事,從而失去創(chuàng)造性。因此,瑞士的爸爸和媽媽讓孩子自己進(jìn)餐,也是對(duì)他的獨(dú)立行為的一種尊重。

  意大利幼兒園:注重想象力和創(chuàng)造力

  意大利家庭在早期教育上,非常注重從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。通過提升人的素質(zhì),來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢(mèng)。

  意大利媽媽Alice認(rèn)為:“7歲前的孩子并非靠頭腦來理解,而是透過生活來形成 自我,這其中非常重要的是模仿。孩子將自己接受到的印象全部吸收后,從中挑出讓自己感動(dòng)的部分,再加以模仿,形成自我的表現(xiàn),這樣的自我表現(xiàn),在自由創(chuàng)意游戲中,能很輕易地發(fā)現(xiàn)。

各國幼兒園的比較(四)

  挪威幼兒園:讓孩子親近陽光自然和交流

  挪威的幼兒園一般每天早晨7點(diǎn)30分開門,下午5點(diǎn)關(guān)門,恰好與上班族的上下班時(shí)間錯(cuò)開,讓家長也輕松不少。

  幼兒園會(huì)按孩子大小分成兩個(gè)部,每個(gè)部都會(huì)配備一名熟悉兒童心理、專門學(xué)習(xí)過兒童教育的幼兒教師,每個(gè)教師配備兩名助手。開始玩耍前,老師會(huì)把孩子集中起 來,告訴他們,今天要做什么事情,并讓他們互相交流各自的想法,然后才去玩。孩子在玩中學(xué)到了各方面的知識(shí),親近了陽光和自然,明白了與伙伴交流合作的重 要性。而且,在游戲中,他們也會(huì)學(xué)到文化知識(shí)和文明禮貌行為方式。

  澳大利亞:孩子玩得開心最重要

  澳大利亞幼兒園教師與兒童的比例不會(huì)超過1:10。讓孩子們保持輕松愉快的心情是澳大利亞幼兒園的主要任務(wù)。

  幼兒用餐時(shí),至少有一位成人坐在幼兒身旁,邊用餐邊談話,為孩子們營造輕松愉快的生活氛圍。年齡大一點(diǎn)的孩子,老師會(huì)帶他們出去做游戲,去動(dòng)物園、博物 館、水族館這些地方參觀,讓他們通過自己的眼睛,自己的觸摸來感受這個(gè)世界。兒童參觀博物館,基本上都是免費(fèi)的。澳大利亞的幼兒園按天計(jì)算費(fèi)用,很多小孩 不一定每天都去幼兒園,比如有時(shí)一家人出門度假,孩子就不去上幼兒園了。

  澳大利亞游泳冠軍索普曾表示,當(dāng)他在中國看到家長們讓三四歲的孩子去鍛煉游泳,并告訴他要把自己的孩子培養(yǎng)成像他一樣的游泳冠軍時(shí),索普坦言自己“著實(shí)嚇 了一大跳”。他說,自己在那幺小的時(shí)候,從來沒有人強(qiáng)迫他干什么,無論是上幼兒園,還是不上幼兒園;選擇游泳,或者不游泳,都是在“玩”,沒有任何目的。

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