【幼升小的故事】后記
本想故事只寫到這里，因為只是想講朋友的孩子是如何邁過幼升小這個坎的，她現(xiàn)在也還在繼續(xù)成長中，而且幼升小放到整個人生來看，只是一個小階段，此時糾結彼時笑談，人就是這樣一個階段一個階段走下來的，兵來將擋水來土淹，更何況塞翁失馬焉知非福。
但看了很多大家的回復，越來越覺得有必要做個后記，一來是替我的朋友感謝大家的關切，真的是非常溫暖，二來因故事篇幅有限，很多事只是點到為止，不希望引起的不必要的誤導，故將未盡之言后記于此。
1.關于朋友的孩子
我想這是很多朋友關心的，謝謝大家。朋友的女兒現(xiàn)在就讀4年級，故事里講的是她初入小學時將近1年的幼升小磨合期，之后已逐步適應小學生活。用大家熟悉的衡量指標說話，她現(xiàn)在的成績在班里大概前10名左右，中隊長，三好學生，3年級后自己要求重拾鋼琴，現(xiàn)在是5級，跳考的，眼鏡還戴著，但視力改善很多，個性方面算得上開朗自信了，甚至有點“學生干部氣”，別的我就不清楚了。
2.關于我的朋友
我的朋友此后一直延續(xù)文中所言“教育方法”，沒有再陪讀過，也沒過分關注過孩子的成績。孩子的成績當然不是突然變好的，在不同時間段也能感覺到她各種各樣的擔心，但至少她給女兒的感受應該還是淡定為主，她女兒寫過一篇作文，里面的話可窺一斑：“我有世界上最好的媽媽，她相信我”。
我問過她經(jīng)驗心得，她的大意是，孩子是自己的，不要把學校當成檢驗孩子的地方，不要按別人的模式去要求孩子——這段話我深以為是。至于現(xiàn)在孩子各方面發(fā)展都還不錯，我朋友覺得這是“期待中意料外的驚喜”，但她也認為有2個因素至關重要，一個是當初孩子知道自己落后，且因為眼睛的問題，可投入的時間有限，所以自覺用心成了習慣，另一個是當孩子遇到挫折，她一直告訴她沒關系，只是一件小事，慢慢來，能行的。
3.關于老師
文中那個老師教了朋友的孩子2年，朋友認為她課業(yè)教學上不錯，但個性上是否適合低年級孩子有待商榷，從朋友講的事例上看確實如此，但因并非親身經(jīng)歷，不敢妄下結論也不贅述。
對事不對人，在這只說說我對老師這個職業(yè)的看法。我們常常說老師的責任是教書育人，先說教書，我認為低層次的是傳授書本知識，中間層次是教會學習方法，高層次是引導發(fā)現(xiàn)世界并享受遨游其間的自由感，至于育人，我們聽過太多諸如關心愛護品行道德等等的口號，但我認為一個老師最起碼應該做到的是尊重，尊重每一個孩子，尊重每一個孩子的不同，沒有尊重遑論其他，而這恰恰是被很多老師自覺不自覺忽視的東西。雖然理解人無完人，也理解老師面對的環(huán)境難處，但不可否認的是，老師只是一種職業(yè)，老師也需要不斷學習反思，不是所有的老師當下都是好老師。
