2、咿呀學(xué)語(yǔ)階段：孩子學(xué)臟話(huà)出于什么樣的心理？
這個(gè)時(shí)候的“臟話(huà)”僅僅是一種無(wú)意義的刻板模仿
孩子語(yǔ)言系統(tǒng)的建立，會(huì)有兩個(gè)方面的心理發(fā)展過(guò)程：
首先，存在著大量的刻板語(yǔ)言，通過(guò)的模仿來(lái)建立自己的語(yǔ)言體系，所以當(dāng)孩子說(shuō)臟話(huà)時(shí)，TA自己是不會(huì)意識(shí)到這句話(huà)是“不好的”，它也不代表孩子的情緒宣泄，甚至對(duì)孩子而言，只是覺(jué)得“好玩、有趣”；
第二，出現(xiàn)了自我語(yǔ)言的思維加工過(guò)程。這個(gè)時(shí)候小孩子會(huì)說(shuō)出一些語(yǔ)序顛倒或者很有趣的話(huà)，常常引得家中一片歡笑，所以我們才會(huì)說(shuō)“童言稚語(yǔ)”，例如面條掉下去了，孩子會(huì)說(shuō)：“快點(diǎn)，媽媽，面條跑了！”。
3、語(yǔ)言表達(dá)快速發(fā)展階段：為什么孩子學(xué)臟話(huà)那么快？
孩子處于好奇與尋找存在感的心理，對(duì)于陌生的粗話(huà)會(huì)產(chǎn)生興趣，并加以模仿與強(qiáng)化。
有的孩子不會(huì)在家庭中接觸到臟話(huà)，卻學(xué)會(huì)說(shuō)臟話(huà)。孩子處于模仿學(xué)習(xí)階段，由于好奇心，臟話(huà)就變成了孩子學(xué)習(xí)的新知識(shí)。就如人在一個(gè)熟悉的場(chǎng)景里，往往最關(guān)注的是那些不正常的變化一樣，孩子在一個(gè)熟悉的語(yǔ)言體系中，對(duì)不尋常的粗話(huà)很容易產(chǎn)生好奇，并加以模仿。
另外，由于一般人對(duì)粗話(huà)會(huì)形成比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)的，當(dāng)孩子沒(méi)有找到自己的存在感的時(shí)候，他們會(huì)模仿粗話(huà)的方式引起別人的反饋，從而找到自己在他人心中的位置。
