說法
去“小學(xué)化”后孩子學(xué)啥寓教于樂、德智體美全面發(fā)展
面對新規(guī)的實施，幼兒園“去小學(xué)化”，一時間成了家長熱議的話題，“去小學(xué)化”后孩子到底還能學(xué)到啥?將為幼兒園帶來哪些改變?“去小學(xué)化”后，幼兒園將開設(shè)哪些課程和活動?一連串的問號拷問著幼兒園的經(jīng)營者與管理者。
“現(xiàn)在沒有雙語幼兒園一說了，因為教育部門有規(guī)定幼兒園不得教英語。”當(dāng)記者以家長身份進行咨詢時，原開慧·蒙特梭利雙語幼兒園的吳老師強調(diào)，現(xiàn)在他們幼兒園的名字是“開慧·蒙特梭利幼兒園”，自《山東省學(xué)前教育規(guī)定》出臺后，幼兒園就取消了原有的專業(yè)英語課和外教，在課程結(jié)構(gòu)方面進行調(diào)整，實行蒙氏教育，只是平時偶爾給孩子聽一聽英語兒歌和律動讓他們接受一下熏陶。
與此同時，臨沂童星人民公園幼兒園的李園長也表示，幼兒的主要任務(wù)是快樂成長，而不是學(xué)習(xí)知識。孩子能認(rèn)識多少字、會不會拼音，這并不是衡量孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。“我們現(xiàn)在使用的是教育局統(tǒng)一規(guī)定的教材，著力于寓教于樂，讓孩子的德智體美等同時發(fā)展，每天孩子入園后，我們都會通過一定的教學(xué)活動、游戲活動、體育活動等幾大方面，抓住孩子的好奇心，通過一系列的實踐活動讓孩子去了解知道一些常識類的知識?！崩顖@長說，她認(rèn)為在幼兒園期間開發(fā)幼兒智力，同時讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣、擁有好身體這才是最重要的。
落實
零起點教育無需擔(dān)心孩子掉隊
讓孩子順利從幼兒園升入小學(xué)，盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏，這成了不少家長的真實心聲。記者采訪發(fā)現(xiàn)，幼兒園“去小學(xué)化”后，家長不僅關(guān)心孩子能在幼兒園學(xué)些什么內(nèi)容，也關(guān)心孩子能否順利升入小學(xué)。因而這樣看來，小學(xué)也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任。
對此，臨沂一小岔河校區(qū)執(zhí)行校長張淑琴表示，實行《山東省學(xué)前教育規(guī)定》后，不單單是規(guī)范學(xué)前教育，同時也需要嚴(yán)格落實小學(xué)的零起點教育，做好幼小銜接工作?！拔覀儗W(xué)校一年級現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)格落實了零起點教育，一年級會依照教學(xué)大綱，穩(wěn)步推進教學(xué)進度，老師不得私自提高教學(xué)進度，所以家長不必過分擔(dān)心孩子掉隊?！?/p>
張淑琴告訴記者，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，她本人也并不贊同幼兒教育過度“拔高”。張淑琴解釋，一些幼兒園提前教孩子拼音、漢字等內(nèi)容也是為了迎合家長，因為很多家長希望孩子學(xué)，然而這些內(nèi)容已經(jīng)超越了幼兒在這個年齡段的認(rèn)知能力。而如果年齡較小的幼兒園學(xué)生，過早接觸和學(xué)習(xí)拼音、漢字等內(nèi)容，或更容易出現(xiàn)錯誤理解，那么在上小學(xué)后，老師仍需對其進行糾正，而且來自不同學(xué)前教育機構(gòu)的孩子他們各自的學(xué)習(xí)進度也不同，這樣都給老師的正常教學(xué)和孩子的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。張淑琴說：“所以家長轉(zhuǎn)變觀念也很重要，要認(rèn)識到正確的教育理念?！?/p>
部門
去“小學(xué)化”同時要充實教學(xué)活動
記者從市教育局基教科了解到，新修訂的學(xué)前教育規(guī)定目的在于禁止學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾向。3月11日，市教育局對全市各縣區(qū)進行了綜合督導(dǎo)，其中就包括對幼兒園“去小學(xué)化”的檢查，從檢查結(jié)果來看，目前部分幼兒園在教學(xué)上還存在一定程度的不規(guī)范性?！靶乱?guī)”正式執(zhí)行后，全市將在每學(xué)期組織1—2次專項檢查，督促各幼兒園規(guī)范教學(xué)行為。
而根治幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，也不能僅僅是一紙禁令，據(jù)市教育局工作人員介紹，全市還將進一步充實幼兒園的教學(xué)活動內(nèi)容，通過培訓(xùn)幼兒園園長、教師，下發(fā)《3到6歲兒童發(fā)展指南》，聘請專職教研員，總結(jié)比較好的經(jīng)驗，建立教學(xué)案例資源庫等一系列的辦法，引入新的評價機制，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
