學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)--征服世界的通行證
唯一能持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是勝過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的學(xué)習(xí)能力。
--蓋亞斯
相傳，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)很難活著上岸，抵港時(shí)如果魚(yú)仍然活著，賣(mài)價(jià)就會(huì)高出許多，所以漁民們千方百計(jì)想讓魚(yú)活著返港。但種種努力都?xì)w失敗。
奇怪的是，有一位老漁民天天出海捕撈沙丁魚(yú)，返回岸邊后，他的沙丁魚(yú)總是活蹦亂跳的。而其他幾家捕撈沙丁魚(yú)的漁戶(hù)，無(wú)論如何處置捕撈到的沙丁魚(yú)，回港后全是死的。由于鮮活的沙丁魚(yú)價(jià)格要比死亡的沙丁魚(yú)貴出一倍以上，所以沒(méi)幾年的工夫，老漁民一家便成了遠(yuǎn)近聞名的富翁。周?chē)臐O民做著同樣的營(yíng)生，卻一直只能維持簡(jiǎn)單的溫飽。
老漁民在臨終之時(shí)，把秘訣傳授給了兒子。原來(lái)，老漁民使沙丁魚(yú)不死的秘訣，就是在沙丁魚(yú)的魚(yú)槽中，放進(jìn)幾條鯰魚(yú)。因?yàn)轹T魚(yú)是食肉魚(yú)，放進(jìn)魚(yú)槽后，鯰魚(yú)便會(huì)四處游動(dòng)尋找小魚(yú)吃。為了躲避天敵的吞食，沙丁魚(yú)自然加速游動(dòng)，從而保持了旺盛的生命力。如此一來(lái)，沙丁魚(yú)就一條條活蹦亂跳地回到漁港。
無(wú)獨(dú)有偶。國(guó)外一家森林公園曾養(yǎng)殖了幾百只梅花鹿，盡管環(huán)境幽靜，水草豐美，又沒(méi)有天敵，可是幾年以后鹿群非但沒(méi)有發(fā)展，反而病的病死的死，竟然出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)。后來(lái)他們買(mǎi)回幾只狼放置在公園里，在狼的追趕捕食下，鹿群只得緊張地四處奔跑以逃命。沒(méi)想到，這樣一來(lái)，除了那些老弱病殘者被狼捕食外，其他的鹿體質(zhì)日益增強(qiáng)，數(shù)量也迅速增長(zhǎng)。
上述現(xiàn)象對(duì)我們不無(wú)啟迪，一種動(dòng)物如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就會(huì)變得死氣沉沉。人也是如此，一個(gè)人如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那他就會(huì)甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導(dǎo)致庸碌無(wú)為。一位哲人說(shuō)過(guò)：我們的成功，也是我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手造就的。
在這個(gè)發(fā)展迅速的年代，激烈的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)無(wú)處不在。國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng)、民族在競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)、人與人之間也存在競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)落后誰(shuí)就處于被動(dòng)的地位。世界范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的普遍性和激烈性，使許多家長(zhǎng)都感受到培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的必要性和迫切性，從小就培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅能促進(jìn)他的積極成長(zhǎng)，更能決定他以后的命運(yùn)走勢(shì)！
培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，是賦予孩子在21世紀(jì)的暢行的“通行證”。競(jìng)爭(zhēng)是為了最大限度地調(diào)動(dòng)人們的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)、生活的積極性，教育孩子不甘落后，創(chuàng)造一種積極上進(jìn)之風(fēng)。
劉中初中畢業(yè)后，從農(nóng)村來(lái)到市里的重點(diǎn)高中上學(xué)，由于以前學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不是很好，所以，他進(jìn)入重點(diǎn)高中之后，就覺(jué)得不能適應(yīng)了。尤其在英語(yǔ)課上，他覺(jué)得自己總是聽(tīng)得云山霧罩，不知所措。
第一學(xué)期期末考試，他竟然沒(méi)有一門(mén)功課及格，最慘的一科是英語(yǔ)，只得了36分。這一打擊對(duì)劉中來(lái)說(shuō)太大了，他覺(jué)得農(nóng)村孩子始終比不上城市孩子，開(kāi)始自卑和苦惱起來(lái)。于是，他就到小說(shuō)里面尋找自己的“心靈寄托”，尋找一些虛無(wú)縹緲的感覺(jué)，并沉溺其中不能自拔。結(jié)果成績(jī)更是一團(tuán)糟，還差點(diǎn)兒被學(xué)校開(kāi)除。他覺(jué)得自己與其在這里丟人現(xiàn)眼，還不如去放棄學(xué)業(yè)。
爸爸知道他的這個(gè)想法之后，就對(duì)他說(shuō)道：“什么？放棄學(xué)業(yè)？這同戰(zhàn)場(chǎng)上逃兵有什么兩樣，即使你暫時(shí)能夠逃避學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，步入社會(huì)后，你還能逃避社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嗎？難道你真想一輩子當(dāng)一個(gè)逃兵？”爸爸的這句話，一下子激起了劉中強(qiáng)烈的自尊心?！疤颖?？我怎么會(huì)是逃兵呢？逃兵會(huì)被人說(shuō)三道四的，我絕對(duì)不做逃兵！”就這樣，劉中為了不讓自己成為逃兵而樹(shù)立了堅(jiān)定的信念，開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)。
其實(shí)，劉中并不是個(gè)笨孩子，剛開(kāi)始成績(jī)不好，只是因?yàn)樗€沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境。現(xiàn)在他樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不甘心學(xué)習(xí)落后于人，決心超過(guò)別人，他的成績(jī)也自然提高了。高考的時(shí)候，他以780分的成績(jī)打破了學(xué)校有史以來(lái)的最好成績(jī)，進(jìn)入了自己向往已久的大學(xué)。
從這個(gè)事例我們可以看出，如果劉中在暫時(shí)落后的時(shí)候，不想和別人競(jìng)爭(zhēng)，一味地逃避，那么他就不會(huì)得到現(xiàn)在這樣好的成績(jī)，只能是個(gè)“逃兵”。
在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中，總有一部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)或某項(xiàng)活動(dòng)甘心落后，怯于競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯、逃避等消極意志品質(zhì)。身為父母者，要讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代生活中不可或缺的內(nèi)容，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代人基本的生存能力，要在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自我，從競(jìng)爭(zhēng)中走出精彩人生。應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與多種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓孩子盡可能地在競(jìng)爭(zhēng)中摔打，經(jīng)受成功和失敗的考驗(yàn)，鼓勵(lì)他們跌倒了再爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)。
