【媽媽網(wǎng)特稿】心理學(xué)其實(shí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，在教育孩子的過程中，如果家長懂得一些簡單的心理學(xué)效應(yīng)，就會有更好的教育效果。下面我們結(jié)合媽媽網(wǎng)網(wǎng)友的實(shí)際案例來學(xué)一些心理學(xué)效應(yīng)。
【案例一】媽媽網(wǎng)網(wǎng)友果果abcd：孩子上課老走神 不知道該怎么教了
果現(xiàn)在二年級，一次考試后發(fā)現(xiàn)他成績有點(diǎn)落后，找了各課的老師，反饋是上課不認(rèn)真聽，老是發(fā)呆分神。這真是讓我感到擔(dān)心！于是立刻短信告知了果爸。
下班后果爸和我狠狠“教育”了他，然后再讓他面壁思過。站了半小時過來和我們說以后一定上課認(rèn)真聽，做作業(yè)也認(rèn)真做，老師布置的題目要按時完成，不能拖拉等等，態(tài)度倒蠻好，寫了張保證書并簽了字?？墒呛髞韱柫讼吕蠋煿那闆r有沒改善，老師說上課和以前還一樣，這樣的孩子不知道怎么教育了。
孩子簽了保證書，卻依然無法達(dá)到老師和家長的要求
對應(yīng)心理學(xué)效應(yīng)：門檻效應(yīng)
網(wǎng)友果果abcd所遇到的問題，可以利用心理學(xué)上的“門檻效應(yīng)”來解決。什么是“門檻效應(yīng)”呢？先來看一個實(shí)驗(yàn)。1966年，美國心理學(xué)家曾做過一個實(shí)驗(yàn)：派人隨機(jī)訪問一組家庭主婦，要求她們將一個小招牌掛在自家窗戶上，這些家庭主婦欣然同意。一段時間后，這組家庭主婦被要求將一個不太美觀的招牌放在庭院里，結(jié)果有超過50%的家庭主婦同意了。與此同時，派人又隨機(jī)訪問另一組家庭主婦，直接提出將不太美觀的招牌放在庭院里，結(jié)果只有不足20%的家庭主婦同意。
這就是“門檻效應(yīng)”：當(dāng)你請求別人幫助時，如果一開始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；但如果先提出較容易的要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)。
明白什么是“門檻效應(yīng)”后，我們完全可以將它運(yùn)用在家庭教育當(dāng)中：先對孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，就予以肯定、表揚(yáng)乃至獎勵，然后逐漸提高要求。像果果這樣容易分神的孩子，家長可以和老師配合，先要求他能做到保持十幾分鐘認(rèn)認(rèn)真真，再逐步要求他能一整堂課都集中精神。
